高職學(xué)生人文素養論文
1.高職學(xué)生人文素質(zhì)現狀
現如今，我國的教育工作正在不斷進(jìn)行體制和模式的改革，高職院校在其中發(fā)揮了重要的作用，高職院校不斷規模得到了提升，在教學(xué)內容上也在不斷改進(jìn)，過(guò)快的發(fā)展趨勢難免出現了些不和諧的現象，因此，需要不斷兼顧理論知識和技能的培養。由于高職院校的學(xué)生在人文素養和思想上都存在這一定的缺陷，所以，需要教育工作者對這一部分的內容進(jìn)行填充和完善。只有不斷提升學(xué)生們的人文素養，才能夠不斷提升學(xué)生們的思想素質(zhì)，進(jìn)而增強社會(huì )的責任感和使命感，在以后進(jìn)入到工作崗位上也會(huì )具有適應崗位的能力，不段提升自身的素質(zhì)。另外，現如今的高職學(xué)生對于以人為本的教育思想還沒(méi)有完全理解，受到嚴重的局限性。另外，不同學(xué)科的學(xué)生也應該對不同的知識和技能等進(jìn)行掌握，這是提升學(xué)生們人文素養的基礎。人文科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則對自然科學(xué)的基本常識一知半解，知識結構單一，思維拓展狹隘。這種情況的長(cháng)期存在對于人類(lèi)文明成果的吸收和利用也會(huì )產(chǎn)生嚴重的阻礙現象，在中華文化發(fā)展的過(guò)程中需要不斷加強大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，促進(jìn)社會(huì )的全面發(fā)展。
2.加強高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的方法和途徑
2.1發(fā)揮課堂教育的作用
在進(jìn)行人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，需要以課堂教育方式為主，逐漸將人文素養教育工作融入到其中。進(jìn)而以開(kāi)設人文選修課的方式為主，將專(zhuān)業(yè)學(xué)科和人文教育學(xué)科相互融合，促進(jìn)人文教育水品的不斷提升。在此過(guò)程中，教師應該發(fā)揮自身的引導作用，積極引導學(xué)生們將人文社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)方式相結合，進(jìn)而形成綜合性的思維。其中包括文學(xué)，歷史、哲學(xué)以及藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程為主。將這些學(xué)科深入到理工科的教學(xué)中，同時(shí)也可以將自然科學(xué)的相關(guān)課程滲入到文科學(xué)生的課堂中。這樣一來(lái)，就可以培養學(xué)生們整體學(xué)科的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì )的長(cháng)足發(fā)展。另外，在人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)重要性日益突出的今天，對學(xué)生們的知識結構和知識構成進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行合理配置是提升學(xué)生們人文素質(zhì)的重要內容。
2.2提升校園文化的品味
校園文化建設最能夠表現學(xué)生和教師思想和素質(zhì)的方式，在進(jìn)行校園文化建設的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì )將現代的科技和經(jīng)濟發(fā)展的因素融入到其中，當然也會(huì )涉及到人文精神作為養料。是多種文化相互結合的產(chǎn)物，同時(shí)也是促進(jìn)高職學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德行為達到標準的重要舉措。不僅能夠豐富學(xué)生們的課余生活，還能夠不斷陶冶情操，是培養學(xué)生們人文素養的重要平臺。
2.3深化人文關(guān)懷的教育理念
人文精神既是國民文化素質(zhì)的核心內容，又是國民文化素質(zhì)的集中體現重建人文精神，既應保留中華民族傳統文化中人文精神的精華，諸如以民為本、仁愛(ài)、信義、平衡和諧、見(jiàn)賢思齊、自省、修身、慎獨、謙讓禮儀等等，又應注入現代意識，諸如人格獨立、思想解放、自由平等、以人為本、博愛(ài)寬容、民主法制、公平競爭等。人文學(xué)科不是可有可無(wú)的奢侈品，恰恰是人文素質(zhì)教育構成了一個(gè)充滿(mǎn)活力的和諧社會(huì )的根基。然而，人文學(xué)科對于積聚社會(huì )資本，提高文化競爭力，以及培養公民的精神價(jià)值觀(guān)等方面作用卻不是自明的，它需要不斷地進(jìn)行強調和推動(dòng)。
3.加強高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要意義
（1）加強高職學(xué)生人文素質(zhì)教育，全面提高人才培養質(zhì)量高等教育的'培養目標是具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才，這一目標主要是通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育來(lái)實(shí)現的，也就是教會(huì )學(xué)生如何“做事”。但是，我們還要實(shí)現高等教育的另外一個(gè)目標，也是根本性的目標，就是教學(xué)生學(xué)會(huì )如何“做人”，這就要通過(guò)人文素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現。所以說(shuō)，加強人文素質(zhì)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養社會(huì )主義建設需要的全面發(fā)展的人才具有重要意義。（2）培養良好的人文素質(zhì)可使高職學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行兩種思維方式的交差、互補訓練，形成全面的知識結構，這對于高職學(xué)生創(chuàng )新思維的培養具有良好的促進(jìn)作用。事實(shí)證明，超一流的科學(xué)家身上蘊聚著(zhù)超一流的人才素質(zhì)，他們是科學(xué)家，同時(shí)也是具有良好的人文道德修養的思想家、哲學(xué)家、藝術(shù)家。因此，高職學(xué)生培養良好的人文素質(zhì)，將關(guān)系到所學(xué)專(zhuān)業(yè)上的成就，為創(chuàng )新思維的培養和開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。（3）良好的人文素質(zhì)促進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展知識經(jīng)濟時(shí)代是人的發(fā)展進(jìn)一步走向全面發(fā)展的時(shí)代。人的全面而自由的發(fā)展，離不開(kāi)人的人文素質(zhì)的提高。人的人文素質(zhì)的提高，既是人的全面發(fā)展的內容，亦是社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展的內容，也是人的專(zhuān)業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展的必要條件。高雅的人文修養可使學(xué)生自覺(jué)關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì )、關(guān)懷人類(lèi)、關(guān)懷自然的意義和價(jià)值，逐步具備健全美好的人格，不斷由必然王國向全面發(fā)展的自由王國攀登。
4.結語(yǔ)
總而言之，對于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度和社會(huì )就業(yè)的機會(huì )上都存在著(zhù)嚴重的劣勢。在這種社會(huì )背景下，加強高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)是比較重要的。不僅可以完善高職院校學(xué)生的教育方式，還能夠提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)文化和社會(huì )的全面發(fā)展。雖然在實(shí)際的實(shí)踐中會(huì )遇到多方面的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)努力和改進(jìn)，必然會(huì )達到預期的效果。
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