文科研究生論文開(kāi)題報告
在生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編整理的文科研究生論文開(kāi)題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開(kāi)題一般是為研究課題制定研究方案。研究生的開(kāi)題報告，兼有申報課題和制定研究方案兩種功能，是實(shí)施研究前寫(xiě)成的關(guān)于整個(gè)研究的重要性、必要性、可行性的論證以及對研究?jì)热莺驼麄�(gè)過(guò)程的構思、策劃和安排。
一、理解開(kāi)題報告的結構。
學(xué)位論文的寫(xiě)作實(shí)際就是一項課題研究，但是由于學(xué)位論文研究的課題成果形式就是一篇論文，一般沒(méi)有研究經(jīng)費、時(shí)間短并且是個(gè)人完成，因此學(xué)位論文開(kāi)題報告就沒(méi)有或者沒(méi)必要寫(xiě)時(shí)間進(jìn)度安排、預計的成果形式、經(jīng)費預算、研究的組織管理等部分。主要結構有以下四部分：
（一）問(wèn)題的提出。
主要說(shuō)明自己要研究的問(wèn)題是怎么樣的一個(gè)問(wèn)題，必要時(shí)順便把題目中有關(guān)概念解釋一下；然后在文獻綜述基礎上，闡述這個(gè)問(wèn)題目前研究的不足；最后再簡(jiǎn)略談?wù)劷鉀Q了這個(gè)問(wèn)題有什么樣的意義。正如什維亞柯夫所說(shuō)：對于任何一種學(xué)位論文，對任何一種科學(xué)著(zhù)作來(lái)說(shuō)也都一樣，它的木釘性具有頭等的意義。作者必須對自己提出非常名曲的人物，任意一些含糊不清的地方在這兒都是不恰當的。最后，根據需要，可簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)勓芯康目尚行裕囱芯康闹鳌⒖陀^(guān)條件。
（二）研究的主要內容與基本思路。
主要研究?jì)热菥褪且芯康倪@個(gè)問(wèn)題包括的主要方面，簡(jiǎn)略地介紹一下；基本思路，就是對研究中涉及到的主要關(guān)系、聯(lián)系、層次、順序的考慮，先簡(jiǎn)略地把寫(xiě)出來(lái)，然后再通過(guò)論文提綱寫(xiě)出來(lái)，提綱最好附在整個(gè)開(kāi)題報告最后，提綱寫(xiě)到三級標題比較合適。
（三）研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和預計的創(chuàng )新點(diǎn)。
撰寫(xiě)學(xué)位論文，是一個(gè)知識生產(chǎn)和創(chuàng )新的過(guò)程。研究生的學(xué)位論文必須倡導和要求創(chuàng )新。[2]38這部分注意要謹慎地寫(xiě)創(chuàng )新，字數不太多，注意結合前面文獻綜述中了解的已有的研究情況，照應起來(lái)。
（四）研究的主要方式、方法。
這個(gè)部分又是一個(gè)重點(diǎn)，首先要弄清自己的研究類(lèi)型，然后根據研究類(lèi)型把那些可能影響研究效度、信度的因素以及你如何提高研究的科學(xué)性的措施簡(jiǎn)略交代清楚。比如說(shuō)實(shí)驗研究，就要把采用的基本實(shí)驗設計說(shuō)明白，然后說(shuō)明可能的干擾因素及其消除辦法等；再如調查研究，要重點(diǎn)說(shuō)明對象的設計（如何獲得樣本等）和工具的設計（如問(wèn)卷）以及可能存在的問(wèn)題和彌補措施等，順便也就交代了研究的具體方法。特別注意不要隨便寫(xiě)文獻法、觀(guān)察法、比較法，任何研究都要查閱文獻、都要觀(guān)察、都要用比較，一定要弄清這幾個(gè)方法的獨特含義。研究方法多種多樣，任何一種方法都不能包打天下，每種方法各有其適用的課題。研究方法只是實(shí)現研究目標的手段，它應該由課題性質(zhì)、研究思路、研究關(guān)鍵和研究成果的形式?jīng)Q定。[2]99。
（五）主要參考文獻。
參考文獻不是指寫(xiě)開(kāi)題報告所引用的文獻，而是要寫(xiě)的論文的文獻。參考文獻體現出是否具備了研究該問(wèn)題的基礎條件，是不是全面深刻把握了該問(wèn)題研究的基本情況。文獻要盡量是重要的、經(jīng)典的、有代表性的，要體現不同學(xué)科、不同時(shí)期、不同學(xué)派、不同國家的已有研究情況。文獻先按中外文文獻分類(lèi)，再按學(xué)科分大類(lèi)排序，最后在各學(xué)科內再按照時(shí)間排序。所有文獻用一個(gè)序號排下來(lái)，既可以用所謂國家統一標準格式，也可以用傳統的格式。
二、交代開(kāi)題報告理論支撐。
問(wèn)題研究要以已有思想、理論和方法為基礎，這是不言而喻的。但是，這不等于說(shuō)任何問(wèn)題的研究都必須有具體的某人理論為支撐。做研究的目的是為了解決問(wèn)題，而不是為了某種理論或者方法的.運用固守一個(gè)理論視角。研究要以問(wèn)題為中心，而不是理論中心、學(xué)科中心、方法中心。因此，凡是有利于解決我們的問(wèn)題的理論和方法，都是我們的理論支撐或者方法支撐。要不要在開(kāi)題報告或者論文里專(zhuān)門(mén)交代理論支撐，這要看研究的類(lèi)型、問(wèn)題的性質(zhì)。研究者認為這些具體理論對于解決這個(gè)問(wèn)題特別有效、甚至是無(wú)此理論則不能解決這個(gè)問(wèn)題，這樣的研究肯定需要比較詳細地對理論進(jìn)行介紹。但是更多的課題并不是這樣的，對它們的研究當然也需要理論指導、理論基礎，然而這些理論基礎不是解決問(wèn)題的模板，而是以指導、滲透、規范等多種方式影響著(zhù)我們的整個(gè)研究。并且這些理論基礎很廣泛，可能是博采了已有相關(guān)研究的一切積極成果，也可能只采用了其中的基本理念。這樣，就不好具體說(shuō)研究的具體理論支撐。對于大部分研究來(lái)說(shuō)，局限于某一個(gè)或者某幾個(gè)具體理論支撐反倒不利于問(wèn)題的解決，是一種違反研究方法論的做法。
當然，不是任何課題研究都有明確具體的理論支撐，但是任何課題研究都要有自己的理論基礎。理論基礎主要體現在對問(wèn)題的闡述和分析中。比如在有些段落這樣寫(xiě)道本研究以教育與社會(huì )的辨證關(guān)系原理為基礎、本研究以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為基礎，批判吸收了當代西方哲學(xué)、尤其是人本主義思潮中的合理主張、本研究以知識社會(huì )學(xué)的有關(guān)理論為依據根據人力資本理論，教育的經(jīng)濟效益等等。還有的從字里行間可以看出你在用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)、用辯證法觀(guān)點(diǎn)、用科學(xué)哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)、用人力資本理論、用統計學(xué)原理、用人類(lèi)學(xué)理論等等，這些實(shí)際上就在體現自己的理論基礎，完全不必要機械地、死板地、不分課題類(lèi)型和課題需要地去專(zhuān)門(mén)闡述理論支撐。
一般來(lái)說(shuō)，理論基礎和理論支撐是有機地結合在兩個(gè)地方來(lái)體現的：一是問(wèn)題提出中文獻綜述時(shí)，在評論別人研究的時(shí)候就能夠體現出來(lái)。評論別人時(shí)自然就有自己的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)，不用專(zhuān)門(mén)聲明就可以看出作者堅持什么、反對什么；另一個(gè)就是在研究的基本思路部分，只有用自己堅持的理論基礎，才可以有對問(wèn)題研究的基本思路。這個(gè)部分體現自己的理論基礎或者理論支撐最明顯、最集中，但是也不見(jiàn)得要去大聲聲明、大寫(xiě)特寫(xiě)，應只作簡(jiǎn)明扼要的介紹。
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