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培育學生文化底蘊論文
在各領(lǐng)域中，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的培育學生文化底蘊論文，希望對大家有所幫助。
語言是一個民族睿智的積淀,也是一個民族文化的積淀。中華民族有著悠久的歷史,源遠流長、博大精深的漢語言成為世界文化的瑰寶,是我們炎黃子孫值得驕傲的一筆寶貴財富�？墒�,縱觀目前我國小學生語言積累的現(xiàn)狀,不由令人擔憂:課堂教學中老師大量的分析講解與問答交流替代了兒童朗朗的讀書聲;現(xiàn)代化傳媒手段的運用及動漫的介入,替代了學生大量感知書面語言的實踐;生活節(jié)奏加快、課外學習特長,使得學生用于讀書、感受書面語言的時間少了……學生的語言積累嚴重不足,語言營養(yǎng)堪稱不良。
為了讓中華民族的優(yōu)秀文化代代傳承,作為語文教師有責任引導(dǎo)學生從小誦讀中華經(jīng)典詩文,豐富語言積累,培育文化底蘊，要有目的、有計劃地把豐富語言積累落實在語文教學和學生生活的全方位、全過程中。誦讀中華經(jīng)典，傳承神州文明，這是對中華文化的繼往開來，更是對古國文明的發(fā)揚光大，對我們的語文教學更是大有裨益，下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、精心組織，培養(yǎng)興趣
誦讀經(jīng)典，只讀不須理解，可以與老師齊讀、與家長比賽讀，也可以邊讀邊拍手、在游戲中背，在玩中背，隨時隨處，輕輕松松誦讀。還可以人人是教師，處處是教室。
我制定經(jīng)典誦讀的實驗工作計劃，精心組織每次“讀經(jīng)”活動，循序漸進地安排“讀經(jīng)”內(nèi)容。先從興趣入手，以身作則，我還大膽地在學生面前聲情并茂地誦讀，學生看了我的示范都躍躍欲試，他們對“讀經(jīng)”漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、活用教法，激勵誦讀
1、采用“六字”教學法。即“小朋友，跟我念”。
2、熟讀成誦。讓學生每天抽15-20分鐘誦讀。如早讀利用五分鐘，每逢星期二“第二課堂”活動，都由教師組織學生進入學習狀態(tài)，可以讓學生分四人小組讀，同桌對讀，集體讀，表演讀等，還重視學生的誦讀活動的評價。在午間安排5-10分鐘自由讀，在家睡前五分鐘與家長讀。并指導(dǎo)瑯瑯地誦讀，在讀中得到情感熏陶，學生讀多了，自然就會背了。
3、和著節(jié)拍讀�！翱彀濉薄ⅰ芭氖帧笔菍W生在讀中最有興趣的一種游戲活動。利用“快板”激發(fā)學生多讀，反復(fù)地讀，要讀出經(jīng)典的節(jié)奏和重音，而且通過溫故知新地讀，有感情地背，這樣提高了學生“讀經(jīng)”質(zhì)量。對誦讀有困難的學生降低要求，使他們背得輕松，背得愉快，讓他們感受到成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
在班級設(shè)立“我會誦讀經(jīng)典”角，每周看誰背得最多、最好，就獎給一個星星貼上去，并寫上姓名和日期。教室周圍還張貼經(jīng)典名句，讓教室處處有經(jīng)典。
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