最新小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆

　　對(duì)于我來說每天的作業(yè)收發(fā)情況真的是一件令人苦惱的事情。作業(yè)量少而精還好，作業(yè)還能基本收齊。可是一遇到特色作業(yè)，孩子們推推搡搡的模式便開啟了……

　　這不，新學(xué)期第一次作業(yè)一個(gè)班67人就有10個(gè)人由于各種原因推諉不交，我一下子惱了，開啟了我的懲罰模式。“家庭作業(yè)務(wù)必在課下完成，否則你不能下課出去玩。”我的目的很簡(jiǎn)單，意在讓他們知道“當(dāng)天的事情務(wù)必當(dāng)天完成，否則會(huì)占用自己第二天放松玩耍的時(shí)間。”話畢，下課了，那些個(gè)沒有按時(shí)完成作業(yè)的孩子便坐在位子上焦急的寫了起來……

　　“老師！田首鑫，曹星宇作業(yè)沒補(bǔ)完在外面玩呢！”學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)盧景仁跑來告訴我，我一方面表?yè)P(yáng)盧景仁的負(fù)責(zé)一方面讓他把那兩個(gè)孩子叫過來。為了不耽誤下節(jié)課的'上課時(shí)間我給他們講明了道理，這個(gè)懲罰是由于自己的不負(fù)責(zé)任而造成的，只有當(dāng)天的事情當(dāng)天完成才能做一名合格的小學(xué)生，他倆似乎聽懂了我的意思，抓緊跑回教室寫了起來……

　　事后，我回想了自己的所做所為，千不該萬(wàn)不該的做法就是沒有問清孩子沒寫作業(yè)的原因。是忘了呢？還是不會(huì)做？還是根本不想做？是不是應(yīng)該針對(duì)孩子的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育呢？于是放學(xué)的時(shí)候我專門找了這幾個(gè)孩子簡(jiǎn)單了了解了一番。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外，如果有任何原因?qū)е伦鳂I(yè)無(wú)法按時(shí)完成一定要跟老師溝通，老師會(huì)結(jié)合你們的實(shí)際情況來考慮的。”

　　其實(shí)懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理，這次以儆效尤的做法出現(xiàn)在開學(xué)第一次交作業(yè)的事情上，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們?cè)诎磿r(shí)完成作業(yè)這方面有更出色的表現(xiàn)！

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