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小學(xué)音樂《咚咚姑娘》教學(xué)隨筆

時間:2021-06-22 15:34:06 隨筆 我要投稿

小學(xué)音樂《咚咚姑娘》教學(xué)隨筆

  教育的過程不是一個教師把知識灌輸給學(xué)生的簡單過程,,而是教師將自己的知識體驗與學(xué)生的知識體驗進(jìn)行交流的過程。每一次上課都是一次交流,如何設(shè)計好提問,使之更好地解決教學(xué)難點,是上好一節(jié)課的重要手段。作為教師,教學(xué)中要多問幾個“為什么”,提問要有誘導(dǎo)性,對學(xué)生所提出的.問題是頗有講究的。“對”“不對”或“是”“不是”的回答是學(xué)生隨口附和的回答,思維能力根本沒有得到鍛煉,更談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,教學(xué)難點也就真的“難”突破。

小學(xué)音樂《咚咚姑娘》教學(xué)隨筆

  針對這種情況,老師在提問時就應(yīng)該多問幾個“為什么”。在教學(xué)四年級歌曲《咚咚姑娘》時,教學(xué)難點之一是:唱好頓音記號和休止符。為了突破難點,我是這樣設(shè)計問題的:老師范唱,一次唱出了頓音,另一次忽略頓音,然后提問:“哪一種唱法好聽?為什么?”學(xué)生自由討論后,教師再講解頓音的有關(guān)知識,學(xué)生很快就學(xué)會了。接著教師再一次范唱,一次體現(xiàn)了休止符,另一次忽略了,然后提問。“哪一種唱法更適合表現(xiàn)啄木鳥的形象?為什么?”學(xué)生自然選擇唱出休止符,這兩個難點很快地就解決了。

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