過(guò)萬(wàn)重山漫想(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

麥子

過(guò)萬(wàn)重山漫想

劉征

教學(xué)目標：1、知識目標：理清作者思路，領(lǐng)會(huì )文章主旨。

2、能力目標：學(xué)會(huì )理清文章思路的方法之一-尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。

3、情感目標：引導學(xué)生欣賞本文縱橫古今的氣韻之美。學(xué)習文中謳歌的知難而進(jìn)的首創(chuàng )精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清文章漫想的思路。

2、結合課文，體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。

教學(xué)方法：點(diǎn)撥式教學(xué)

學(xué)時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課：

三峽是名聞遐邇的旅游勝地。那里山勢險峻，江流湍急，礁灘接踵，峰插云天。美麗壯觀(guān)的景色總能讓人神采飛揚，神思飛越，這或許也是千百年來(lái)人們喜愛(ài)三峽的原因。古今中外，眾多的文人墨客都曾為三峽的美景所折服，留下許多動(dòng)人的篇章。李白就曾用一首《朝辭白帝城》表達自己遇赦東歸是的欣喜歡快之情。今天，我們一起來(lái)看看一位年過(guò)五旬的老者面對三峽奇景，又有怎樣的感受。（板書(shū)課題）

文章不用“三峽”而取“萬(wàn)重山”之意，目的是突出三峽山勢險峻，萬(wàn)山重重的特點(diǎn)。“漫想”是隨意、不受約束的暢想。

二、引導學(xué)生，理清全文思路。

1 生快速瀏覽課文，找出表明作者思路的語(yǔ)句，并畫(huà)線(xiàn)。

2生自讀第1、2自然段，概括出作者所描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)。

明確：景物特點(diǎn)：雄、險、奇。

（清代詩(shī)人何明禮有一首詩(shī)寫(xiě)得至為貼切：“夔門(mén)通一線(xiàn)，怪石插流橫。峰與天關(guān)接，舟從地窟行。”）

2面對這些雄奇的景色，作者的有什么樣的反映？

（“頭腦里一無(wú)所有”--一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)。）

明確：觸景生情，即景生思。這些神奇的景物猶如投進(jìn)作者心中的石塊，“一石激起千層浪”，使作者的思緒潮水般噴涌而出，聯(lián)想到“第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)？”（設問(wèn)句）

3接下來(lái)，作者的思緒“如同被疾風(fēng)牽引著(zhù)，無(wú)邊無(wú)際的延展開(kāi)去。”文章的哪幾個(gè)部分是圍繞“第一個(gè)穿過(guò)三峽的人”展開(kāi)的？分別提到了哪些內容？

明確：5-9自然段。

（1）第一個(gè)穿過(guò)三峽的人的時(shí)間（比春秋戰國還要早一些）

（2）使用的工具。（獨木船：陋）

（3）他遇到的一些什么樣的外界輿論壓力？（見(jiàn)課文，壓力大）

（4）第一個(gè)穿過(guò)山峽的人是怎樣想的呢？（只是想走出去，去擴大生活的世界。意志堅定）

4想到這里，作者的思緒是否停滯不前了？從什么地方可以看出來(lái)。

明確：不是。“我的思想向著(zhù)更遙遠的空間和時(shí)間飛去”。飛到了兩三百萬(wàn)年前。

“人類(lèi)的歷史。。。翎毛”。這里用一個(gè)形象的比喻，將抽象的事物具體化，形象生動(dòng)。“人類(lèi)的歷史”，說(shuō)明了思路過(guò)渡的方向。

作者聯(lián)想到兩三百萬(wàn)年前的許許多多的“第一個(gè)”。第一個(gè)使用石器的人；第一個(gè)燧木取火的人；第一個(gè)彎弓射箭的人；第一個(gè)跨上馬背的人。作者通過(guò)相似聯(lián)想而展開(kāi)思維，因為所有歷史上的第一個(gè)都具有和第一個(gè)穿過(guò)三峽的人相似的特點(diǎn)：他們都面臨前人未開(kāi)發(fā)的未知領(lǐng)域，面臨前所未有的困難，擁有前人未有的勇氣和信念。這樣，作者的思路從一個(gè)具體的人擴散，上升到一個(gè)層面，一個(gè)涵蓋了歷史發(fā)展的哲理，歌頌了這種不畏艱難的首創(chuàng )精神。

5寫(xiě)到這里，文章似乎應該結束了，作者卻并未停筆，而是任思緒繼續延展到千百年后。今天是對過(guò)去的超越，而未來(lái)必然是對今天的超越，因此，未來(lái)的人必將“崇敬我們的精神”。至此，作者完成了他豐富的聯(lián)想。

6齊讀最后一部分。思考：文章的結尾有什么特點(diǎn)？

明確：用景物描寫(xiě)及作者的心理活動(dòng)結束。

作用：（1）首尾呼應，對照鮮明。由壯麗雄奇之景而引發(fā)聯(lián)想，用恬靜淡雅之景而出境。（2）自由飛翔的沙鷗襯托了作者喜悅的心情。

7最后一段中的喜悅意指什么？

明確：（1）是穿過(guò)三峽，游覽美景的喜悅。（2）是思接千載的喜悅。

8點(diǎn)出作者漫想的線(xiàn)索。

明確：現在-過(guò)去-遠古-未來(lái)-現在

小結：全文結構緊密，思路清晰。作者在寫(xiě)作過(guò)程中放開(kāi)視野，在現實(shí)與想象中自由馳騁，縱貫古今，氣勢非凡，體現了作者豐富的想象力和駕馭語(yǔ)言的能力。

作業(yè)：1思考：“三峽”一詞在文中出現幾次？分別有什么涵義？

2完成《E點(diǎn)高考》上的練習。

板書(shū)設計：