單麗紅
我是一個(gè)比較熱心于教學(xué)改革的中年教師。在教學(xué)中也可以說(shuō)有了一定的經(jīng)驗，在社會(huì )上也有一定的知名度了。但是，在近幾年的教學(xué)生涯中我痛苦地得出了一個(gè)難以啟齒的結論－－分數竟然是教師的命脈（無(wú)論是從什么方面說(shuō)起。至少在我所在的學(xué)校是這樣）
我也參加過(guò)不少的省市級的教育科研活動(dòng)。可是為什么在我工作的一個(gè)不小的范圍內，那些新鮮的空氣就是無(wú)法進(jìn)來(lái)呢？
原因只有一個(gè)，那就是教學(xué)評估機制的嚴重畸形化。這種畸形機制，來(lái)源于當地的教育行政部門(mén)的思想還遠遠沒(méi)有解放，或是他根本就不夠關(guān)心教學(xué)改革！
在一個(gè)以分數為評估教師的唯一標準的特別教學(xué)環(huán)境中，分數成了教師工作的唯一的追求目標。它不以人的意志為轉移地制約著(zhù)一個(gè)人的一切。人要適應環(huán)境，而不是用什么人格的標準去要求自己。似乎“人為財死，鳥(niǎo)為食亡”的哲學(xué)也同樣成為了教師人做人的信條。我不知道這是教師個(gè)人的悲哀，還是學(xué)生的悲哀，抑或是國家民族的悲哀？
在一個(gè)以分數衡量人的學(xué)校里，什么叫敬業(yè)？學(xué)生成績(jì)超過(guò)了別人就是敬業(yè)。如果你的考試成績(jì)落在了別人后面，你就被一票否決了。你干得再好也是毫無(wú)無(wú)用處的。沒(méi)有人買(mǎi)你的賬。你的業(yè)務(wù)能力再強，再受學(xué)生歡迎；你對學(xué)生再關(guān)心，你的班級治理得再好；你對學(xué)校的事情再負責，你為學(xué)校付出得再多，也不會(huì )有人為你發(fā)獎金。相反，別人還會(huì )說(shuō)你無(wú)能，說(shuō)你沒(méi)有水平。說(shuō)得你一無(wú)是處。
在以分數為唯一評估標準的學(xué)校里，競爭是第一位的，是壓倒一切的東西。合作是什么東西。只有競爭。爭他個(gè)頭破血流，爭他個(gè)烏煙瘴氣，爭他個(gè)山河破碎。這就是原則。這就是訣竅。這就是命脈。你發(fā)善心，搞什么謙讓?zhuān)筋^來(lái)，耽誤了自己，連你讓著(zhù)的人也會(huì )和你過(guò)不去。要利用一切可能的機會(huì )去做你可能爭得分數的事。在講課中也不要怕什么生動(dòng)不生動(dòng)，不要怕學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)，更不要管什么學(xué)生會(huì )不會(huì )形成什么創(chuàng )造思維能力，會(huì )不會(huì )有害于學(xué)生的的身心健康。你只要做得能讓學(xué)生考試得高分，你就是最好的，最優(yōu)秀的教師了。簡(jiǎn)言之，教師是生產(chǎn)分數的機器，學(xué)生是這架機器的零件。在學(xué)校里沒(méi)有人，更不要侈談什么人文精神。在教學(xué)中你就少搞什么知識擴展，少搞什么創(chuàng )新改革，更不要考慮什么學(xué)生的發(fā)展，你就是瞄準了分數去做，你就是勝利者。簡(jiǎn)言之你就是要少說(shuō)有用的廢話(huà)，利用一切時(shí)間搞分數就是千真萬(wàn)確的真理。因為分數就是金錢(qián)，分數就是面子，分數就是收入。你沒(méi)有了分數，你就一無(wú)所有。這就是我們學(xué)校的生意經(jīng)。我不知道的這樣的日子什么時(shí)候是個(gè)盡頭。
作者郵箱： shanlihong1234@yahoo.com.cn
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