江蘇省如東縣實(shí)驗中學(xué)張群
關(guān)鍵詞：自主 合作 創(chuàng )新
主要內容：
作文是一種創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探究的精神，具備一定的創(chuàng )新能力。中學(xué)作文教學(xué)要努力提高中學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)，適應21世紀終身學(xué)習的需要，就必須對他們進(jìn)行作文創(chuàng )新能力的培養！通過(guò)教師創(chuàng )新的作文教學(xué)，讓學(xué)生的寫(xiě)作換個(gè)步伐前進(jìn)，寫(xiě)出創(chuàng )新的作文！
一、在命題上作文章，讓學(xué)生滋生出表達欲。
題目，這個(gè)文章的“焦點(diǎn)”是否能吸引學(xué)生的眼球，關(guān)鍵在于我們的教師的匠心！這要求我們教師首先要在觀(guān)念上決心變革，克服求全、守舊的觀(guān)念，在文章題目選擇的上做足文章。我們要了解學(xué)生的生活，盡量回避那些學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)的題目，出一些有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，帶有發(fā)散性的題目，收到誘發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)，使學(xué)生不得不一吐為快的效果。因此在命題上可以從以下幾個(gè)方面去做文章： 1、注重命題的新，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，從而產(chǎn)生創(chuàng )新寫(xiě)作的激情。如寫(xiě)一件事，我們可以命題為《風(fēng)波》《又想起了那件事》《咳，悔不該那件小事》等，這樣的題目有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新想象樂(lè )趣，使他們感到有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)。 2、注意命題的多，讓學(xué)生有選擇性，一種內容，多個(gè)命題，做到規定性與靈活性并重。3、注意命題的活，要給學(xué)生一定的自由度。如半命題的形式。4、不妨也來(lái)回不命題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自由創(chuàng )新寫(xiě)作。總之，擬題的過(guò)程既要求有高度的概括力，又要求有高度的發(fā)散性和靈活性。
貼近學(xué)生的生活又有自由度的題目，學(xué)生見(jiàn)了定會(huì )眼睛為之一亮，精神為之一振，全身躍躍欲試，產(chǎn)生出強烈的寫(xiě)作沖動(dòng)。
二、在思想上做文章，讓學(xué)生寫(xiě)出創(chuàng )意來(lái)。
思想是文章思想內容的高度概括，是作者的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、對事物的認識和態(tài)度的集中體現，它是文章的靈魂。就是我們平常所說(shuō)的立意，是寫(xiě)作過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節。它既包含著(zhù)對題意的理解過(guò)程，又包含著(zhù)對占有材料的理性概括的過(guò)程，是在理解題意的前提下通過(guò)對材料的概括而完成的。引發(fā)學(xué)生真正做到“我手寫(xiě)我心”，即作文和做人的實(shí)踐中，引導學(xué)生體驗生活中的真、善、美與假、丑、惡，用正確的觀(guān)點(diǎn)去看待。注意陶冶學(xué)生的情操，樹(shù)立科學(xué)高尚的情操和道德品質(zhì)，使其思想修養達到一定境地，即為文先學(xué)做人的道理。在此基礎上，我們再來(lái)訓練學(xué)生作文的創(chuàng )新立意：訓練學(xué)生獨立思考的習，啟迪學(xué)生創(chuàng )造性地去思考，教會(huì )學(xué)生變通的、從多角度思考。善于質(zhì)疑而不迷信權威。比如，常言道“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，是何等的金玉良言！可在崇尚探究學(xué)習、講究學(xué)習效率，倡導享受學(xué)習帶來(lái)樂(lè )趣的素質(zhì)教育環(huán)境下，我們應當指導學(xué)生這樣立意：書(shū)山有路巧為徑、學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟。這樣的作文教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)很好的啟迪。在反思“謙虛是美德”、“知難而退”等命題時(shí)，學(xué)生就通過(guò)創(chuàng )新思維，逆向立論為：要勇于展示自我、要迎難而上！這樣的作文立意就新了。
此外，教師還要在作文教學(xué)中多鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出心中的想法，真正做到“言為心聲”！這樣為文，學(xué)生就不會(huì )千人一面，文章就不會(huì )眾口一詞了。
三、在材料上做文章，讓巧婦也有“米”下鍋。
文章的材料，就是用來(lái)表現中心思想的客觀(guān)事實(shí)。充實(shí)、感人的材料，才會(huì )使文章有較強的說(shuō)服力和感染力。
可實(shí)際作文中，學(xué)生感嘆最多的是無(wú)材料可選，常自嘲是無(wú)米下鍋的“巧婦”。因此，我們在作文的創(chuàng )新教學(xué)研究中，深感要變革學(xué)生在課堂上拿到題目才去在腦海里搜尋材料的老做法，做一個(gè)善解人意的“婆婆”-----指導學(xué)生深入社會(huì )實(shí)踐，向生活要材料，從實(shí)踐中取素材！豐富學(xué)生的生活，指導學(xué)生積淀作文的素材。這樣的作文創(chuàng )新教學(xué)，學(xué)生是很歡迎的，因為我們的作文教學(xué)真正的還其本來(lái)的面目，很好的將作文與做人，作文與生活緊密聯(lián)系在了一起。而生活越豐富，學(xué)生的作文內容就越充實(shí)，越新穎。我們指導學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，體驗生活中的苦、辣、酸、甜：國慶黃金周里包覽祖國山河的壯麗；重陽(yáng)節走訪(fǎng)敬老院；環(huán)境日里學(xué)保護；與中國隊共享沖出亞洲的快樂(lè )，品嘗世界杯上的苦澀……通過(guò)課內向課外的開(kāi)放，拓寬了拓學(xué)生的社會(huì )生活視野，培養他們勤于觀(guān)察、善于思考、面向社會(huì )、接觸實(shí)際的良好意識和能力，做到寫(xiě)作題材厚重積淀，然后再作文中厚積薄發(fā)！這樣，不僅解決了作文“無(wú)可寫(xiě)”的問(wèn)題，而且有助學(xué)生寫(xiě)出內容充實(shí)，富有新意的好文章。
四、在布局上做文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì )構建。
結構，也叫布局，即指材料的安排。有了中心思想和材料，還要進(jìn)一步考慮怎樣按照中心思想的要求把材料組織起來(lái)，即巧手彩線(xiàn)穿珍珠。“文似看山不喜平”------在作文的謀篇布局上，如何煉就學(xué)生的一雙巧手，要求我們在指導學(xué)生使文章內容的安排有序化，并體現出內在的邏輯聯(lián)系的同時(shí)，要教會(huì )學(xué)生怎樣從一個(gè)新的角度，新的視野去考慮確定新奇的線(xiàn)索來(lái)連貫材料，變換的順序來(lái)安排材料！如怎祥開(kāi)頭和結尾，怎樣劃分段落層次，怎樣過(guò)渡和照應,作文教學(xué)中要求學(xué)生要有意識的加以創(chuàng )新。如寫(xiě)人時(shí)，可先貶低后贊揚，為揚而先抑，抑的目的在于揚，抑制是為了更高地揚起；有的可采用誤會(huì )法，即通過(guò)誤解，產(chǎn)生糾葛，制造矛盾，推動(dòng)情節，渲染某種氣氛；有的可采用懸念法，敘事過(guò)程中，先設下一個(gè)扣人心弦的懸念，使讀者關(guān)注人物的命運或事態(tài)的發(fā)展，產(chǎn)生出迫不及待讀下去的濃厚興趣；有的可采用曲徑法，即材料的組織，事物的發(fā)展的安排，不是平鋪直敘，而是波瀾起伏，婉轉生姿；還有的可采用巧合法讓事件在“無(wú)巧不成書(shū)”中展開(kāi)。
在課堂教學(xué)中有意識地引導學(xué)生寫(xiě)出一點(diǎn)新內容，發(fā)表一點(diǎn)新思想，吐露一點(diǎn)新見(jiàn)解，構思再新穎一點(diǎn)，語(yǔ)言再清新一點(diǎn)，文風(fēng)再活潑一點(diǎn)，學(xué)生是能夠做到的，也是愿意這樣去做的，因為創(chuàng )新的作文因其新而讓學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)！換了一個(gè)步伐前進(jìn)，我們都會(huì )發(fā)現創(chuàng )新作文教學(xué)使學(xué)生的作文之路越走越寬，越走越精彩！
作者簡(jiǎn)介
張群，男，1968年11月出生。江蘇教育學(xué)院畢業(yè)，大學(xué)文化。1988年8月參加工作，中學(xué)一級教師。南通市教育學(xué)會(huì )會(huì )員，南通市優(yōu)秀班主任，南通市優(yōu)秀環(huán)境教育工作者。江蘇省如東縣實(shí)驗中學(xué)教師，教齡15年。有多篇文章在全國、省、市獲獎。
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