譚欣
筆者最近在幾所高中、初中調查工作時(shí)發(fā)現，部分學(xué)生上課時(shí)竟掛著(zhù)手機。一位知情者吐露，中學(xué)生配手機現象正呈愈演愈烈之勢，學(xué)校大多數領(lǐng)導和教師對這種現象的出現持否定態(tài)度，但苦于《中學(xué)生守則》等學(xué)生紀律沒(méi)有對持手機現象作出明確規定，學(xué)校也不好硬性制止，只好加以適當疏導，但效果很不理想。部分學(xué)生中還出現攀比現象。如不采取有效措施予以制止，將會(huì )給校園帶來(lái)新的沖擊波。
筆者以為，就目前現狀，中學(xué)生使用手機弊大于利。其一，不利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養成。學(xué)生是消費者，理應艱苦奮斗，勤儉節約，而過(guò)早地進(jìn)入使用手機的“高消費區”，不利于學(xué)生意志的磨煉及良好品德的形成。持手機者大都因其家庭富裕或父母有權有勢，有一種優(yōu)越感，而瞧不起其他同學(xué)，使他們正在世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)刻踏上畸形的軌道。
其二，不利于全心投入求學(xué)之中。學(xué)生的天職是以勤奮學(xué)習來(lái)獲取全面的知識。一旦手機在手，就難免有別人給你打進(jìn)電話(huà)，父母的問(wèn)寒問(wèn)暖，朋友的關(guān)心或聊天，你自己還不時(shí)要與別人通通電話(huà)，這些都得花費時(shí)間，耗去精力。一學(xué)期只有100多天，一天的有效時(shí)間也只有10多小時(shí)，通話(huà)要耗去多少光陰？再說(shuō)通話(huà)的內容五花八門(mén)，遇到不高興的事又必將影響其情緒，情緒不好又將影響其學(xué)習。據一位教師吐露，他所任教的班上就有學(xué)生在自己不感興趣的課堂上互發(fā)短信息打發(fā)課上時(shí)間，這豈不是新型的坐堂曠課？
其三，給其他同學(xué)造成不必要干擾。一是你在接打手機時(shí)給別的同學(xué)以聲音干擾，甚至影響到課堂。一位教師面帶苦澀地告訴我：有一次，他正在講公開(kāi)課，講得正起勁時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生的手機鈴聲大作，搞得師生及聽(tīng)課領(lǐng)導面面相覷，一堂好課就這樣給攪了。二是對一些虛榮心強的學(xué)生帶來(lái)負面影響，這些學(xué)生中有的向并不富裕的家長(cháng)提出購買(mǎi)手機的要求，有的甚至產(chǎn)生用不正當手段去謀取手機的念頭。
由此看來(lái)，中學(xué)生使用手機現象令人擔憂(yōu)，不應提倡，希望我們那些“大款”、“大官”的家長(cháng)們多為子女的將來(lái)著(zhù)想，授之以“漁”，讓他們從小養成艱苦樸素、勤奮節儉的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì )自立、自強，全心求學(xué)，掌握過(guò)硬本領(lǐng)，將來(lái)成為有用之材。(譚欣)
《中國教育報》2003年1月12日第3版
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