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一 教學(xué)目標
1.初步學(xué)會(huì )賞析這首古詩(shī)
2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情
二 教學(xué)過(guò)程
1.復習前兩首學(xué)過(guò)的唐詩(shī)，先齊聲背誦，再提問(wèn)（出示幻燈片）：
第一首詩(shī)的體裁是什么？
第二首詩(shī)的體裁是什么？
第二首詩(shī)中表現詩(shī)人喜極而流淚的句子：
第二首詩(shī)中表現家人和詩(shī)人狂喜之態(tài)的句子：
第二首詩(shī)中表現詩(shī)人喜極而歌的句子：
明確：
絕句
律詩(shī)
初聞涕淚滿(mǎn)衣裳
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒
2.導入：再學(xué)另一類(lèi)體裁，樂(lè )府詩(shī)《賣(mài)炭翁》（板書(shū)課題），這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一篇樂(lè )府詩(shī)體裁的文章是什么？《木蘭詩(shī)》。
補充介紹：古代主管音樂(lè )的官署稱(chēng)為“樂(lè )府”，后來(lái)人們將樂(lè )府采集或創(chuàng )作的詩(shī)篇稱(chēng)為“樂(lè )府詩(shī)”。
3.簡(jiǎn)介白居易（擇要寫(xiě)入幻燈片）
白居易，字樂(lè )天，唐著(zhù)名詩(shī)人，自號香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權貴，被貶為江州司馬，后改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書(shū)。在文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”（文章應該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應該為了反映現實(shí)而作），是新樂(lè )府運動(dòng)的倡導者。白居易留給后人的詩(shī)近三千首，著(zhù)作有《白氏長(cháng)慶集》。《賣(mài)炭翁》就旋子其中。
幻燈片顯示：白居易，字樂(lè )天，自號香山居士，主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”，著(zhù)有《白氏長(cháng)慶集》。
4.播放課文錄音，要求學(xué)生邊看課文邊認真聽(tīng)錄音。
5.串講課文（討論式）
問(wèn)：這是一首敘事詩(shī)，到底敘什么呢？（讓學(xué)生看注釋5回答）什么叫“宮市”呢？
明確：所謂“宮市”，就是宮廷派宦官（也叫“太監”）到市上去購買(mǎi)物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開(kāi)的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。
這首詩(shī)揭露了這種殘酷的剝削方式。它記敘了賣(mài)炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。那么什么地方寫(xiě)燒炭，什么地方寫(xiě)賣(mài)炭送炭，什么地方寫(xiě)被掠奪，請同學(xué)們齊聲朗讀課文。
（師生讀畢）問(wèn)文中寫(xiě)了哪兩種人？明確：賣(mài)炭翁，宮史。
指名讀詩(shī)的前一段（讀時(shí)要求讀準字音）
問(wèn)：開(kāi)頭一句交代賣(mài)炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？
明確：地點(diǎn)是在長(cháng)安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠，下雪天的山路必然難行。
問(wèn)“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫(huà)賣(mài)炭翁？
明確：外貌。著(zhù)重從顏色加以點(diǎn)染，“滿(mǎn)面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”（灰白色）指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色。“煙火色”、“十指黑”說(shuō)明燒炭艱辛。
為什么這樣寫(xiě)？
這樣寫(xiě)形象逼真地刻畫(huà)了老人悲苦的形象，表現老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。
“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。”先自問(wèn)，后自答，說(shuō)明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準--“身上衣裳口中食”，即溫飽而已。
“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤怨天寒。”這句從什么角度刻畫(huà)賣(mài)炭翁？心理。可自己身上卻“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就賤了：天寒，炭?jì)r(jià)就會(huì )更高一些。為了炭?jì)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。
這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣(mài)炭老人的悲慘處境。
讀：“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。”
問(wèn)：“一尺雪”說(shuō)明什么？
明確：雪大，路必難行。
這兩句又是從什么角度來(lái)寫(xiě)賣(mài)炭翁的？行動(dòng)。
問(wèn)：“衣正單”的老人為什么要在最嚴寒的拂曉就“駕炭車(chē)”而行呢？
明確：說(shuō)明老人滿(mǎn)懷希望，想賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，實(shí)現“衣食”的愿望，賣(mài)炭心切。
問(wèn)：“碾冰轍”說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明冰凍路滑道難走，車(chē)速必然很慢。
由于路途遙遠，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候，才到了“市南門(mén)外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。
問(wèn)：“牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。”這一句哪幾個(gè)字寫(xiě)出了運炭的艱辛？
明確：“困”、“饑”、“歇”三個(gè)字進(jìn)一步形象地、準確地寫(xiě)出了運炭的艱辛。燒炭難，運炭也難，這一車(chē)炭來(lái)得多么不容易啊！
6.朗讀第一部分，教師小結：這一節寫(xiě)賣(mài)炭翁燒炭、運炭的艱辛。作者分別從外貌、心理、行動(dòng)三個(gè)方面刻畫(huà)賣(mài)炭翁的悲苦形象，同時(shí)也表現詩(shī)人的深切同情的思想感情。
7.指名讀課文第二部分
這一部分詩(shī)人掉轉筆鋒，故事情節也急轉而下。“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？”先用設問(wèn)句引出了兩個(gè)人，這兩個(gè)是什么樣的人呢？“黃衣使者白衫兒”，作者通過(guò)對他們衣著(zhù)（“黃衣”“白衫”）的描寫(xiě)，點(diǎn)明來(lái)者的身份，原來(lái)是宮使和他的爪牙。
問(wèn)：“偏偏”一詞寫(xiě)出了他們什么樣的情態(tài)？（引導學(xué)生看課文插圖）
明確：輕快而又趾高氣揚的神態(tài)。
學(xué)生回顧賣(mài)炭翁又是一副怎樣的形象（結合第一節的外貌描寫(xiě)的字句以及再次對照插圖）
這就同蓬頭垢面、老態(tài)龍鐘的賣(mài)炭翁形成了鮮明對比，接著(zhù)寫(xiě)他們的行為，“手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。”
問(wèn)；找出描寫(xiě)他們行動(dòng)的動(dòng)詞，從這些動(dòng)作中說(shuō)明了什么？
明確：動(dòng)詞有“把”、“稱(chēng)”、“叱”、“牽”。從這些描述中，形象逼真地寫(xiě)出了他們蠻橫無(wú)理的強盜行徑。
“一車(chē)炭，千余斤，宮使驅將惜不得。”“千余斤”，言炭的數量之多，暗示賣(mài)炭翁付出的血汗之多。
問(wèn)：“惜不得”寫(xiě)出賣(mài)炭翁怎樣的心態(tài)和地位？
明確：寫(xiě)出了賣(mài)炭翁忍氣吞聲、無(wú)可奈何的心態(tài)，也說(shuō)明他是處在受壓迫受剝削的無(wú)力反抗的地位。
千余斤的炭換回來(lái)的是什么呢？“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭值。”
“ 半匹”“一丈”極言其少，與“千余斤”的炭形成強烈的反差。再說(shuō)這些無(wú)用的綃、綾對賣(mài)炭翁來(lái)說(shuō)，既不能充饑，又不能遮體。賣(mài)炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流，滿(mǎn)懷的希望就這樣成了泡影。
宮使奪走賣(mài)炭翁的豈只是一車(chē)炭！而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權利。
這一切都是誰(shuí)造成的？可怕的宮市制度！
8.學(xué)生朗讀第二部分，從中細加體會(huì )。深刻地揭露了宮市給人民帶來(lái)的深重災難。
9.教師小結歸納：（主題思想，先讓學(xué)生根據板書(shū)說(shuō)一說(shuō)）
這首詩(shī)運用了對比手法，前一詩(shī)節寫(xiě)賣(mài)炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩(shī)節寫(xiě)宮使的公開(kāi)掠奪，在對比中揭露了宮市個(gè)黑暗，在對比中表達了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的同情。
10.有感情地朗讀全詩(shī)。
11.布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)；完成課后練習五及語(yǔ)文作業(yè)本第八課練習。
三 板書(shū)設計
樂(lè )府詩(shī) 賣(mài) 炭 翁
白居易
外貌 -- 燒炭艱辛 悲
賣(mài)炭翁 心理 -- 矛盾反常 （同情） 社會(huì )
|對 | 行動(dòng) -- 運炭艱辛 苦
| |
|比 | “翩翩”--趾高氣揚 宮 掠 黑暗
宮 使 “把、稱(chēng)、叱、牽”--蠻橫無(wú)理
“千余斤”、“半匹”“一丈”--強烈反差 市 奪
作者郵箱： lxss2001@163.com
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