中國教育報 2003-04-11 張立彬 賈玉忠
以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現代化信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛應用于社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，正在改變著(zhù)我們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習方式，在全民中普及信息技術(shù)已經(jīng)成為必然。但是我國教育滯后的現狀影響了教育現代化、信息化的進(jìn)程。因此，在全國中小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，是貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”的指示精神，落實(shí)《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》的重要舉措。信息技術(shù)走進(jìn)中小學(xué)課堂，進(jìn)而成為高考科目，乃大勢所趨。下面從幾個(gè)角度來(lái)看信息技術(shù)成為高考科目的必要性和可行性。
從教育滯后的現狀看 信息技術(shù)將成為新時(shí)代人們所必備的工具已毋庸置疑，作為知識創(chuàng )新和發(fā)展舞臺的高校，適應時(shí)代需要，在本科生教育和研究生教育中普遍開(kāi)設了信息技術(shù)課程。然而讓人擔憂(yōu)的是，其中相當一部分內容只起到普及信息技術(shù)基礎知識的作用。當今世界發(fā)達國家的信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展，要想與國際接軌，就必須加快我們教育信息化的進(jìn)程，將信息技術(shù)作為必修科目在中小學(xué)推廣普及，條件成熟時(shí)列為高考科目。只有這樣，才可能實(shí)現中小學(xué)教育與高等教育的完全接軌，使人才培養具有連續性，加快我國知識創(chuàng )新、教育創(chuàng )新的步伐。
從信息技術(shù)教育的發(fā)展看 以教育信息化促進(jìn)教育現代化，用信息技術(shù)來(lái)改變傳統模式，這是教育發(fā)展的必然趨勢。近年來(lái)，我國教育信息化發(fā)展十分迅速，中國教育科研網(wǎng)建設、現代遠程教育工程、中小學(xué)信息技術(shù)教育和“校校通”工程、教育政務(wù)信息化工程先后啟動(dòng)，校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、省域網(wǎng)的建設，進(jìn)一步加快了我國教育信息化的建設速度。國家和社會(huì )也正在為信息技術(shù)在中小學(xué)課堂上的全面展開(kāi)營(yíng)造嶄新的環(huán)境，教育部制定的《教育管理信息化標準》業(yè)已發(fā)布實(shí)施，《中小學(xué)信息化教育發(fā)展與實(shí)施綱要(草案)》也已經(jīng)頒布。因此，信息技術(shù)成為高考科目的條件日漸成熟。
從就業(yè)角度看 社會(huì )的信息化逐漸改變著(zhù)人們的工作方式，電子商務(wù)、電子政務(wù)將取代現行的工作模式。在這種形勢下，社會(huì )對人才在質(zhì)量上有了更高的要求，對信息技術(shù)的掌握程度、駕馭能力已經(jīng)成為衡量當代人才的一條基本標準。面對這樣的就業(yè)環(huán)境，高校要重視信息技術(shù)教育，為社會(huì )培養出高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，作為基礎教育的中小學(xué)也不可等閑視之，更應該將其列為重點(diǎn)。
從信息素養的角度看 信息素養的內涵，是以獲取、評估、利用信息為特征，是傳統與現代文化素養相結合的科學(xué)文化素養，是一個(gè)思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機結合的能力系統。就目前狀況而言，中小學(xué)生的信息素養亟待提高。面對突如其來(lái)的復雜多變的信息時(shí)代，他們缺乏信息意識和利用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在中小學(xué)開(kāi)設信息技術(shù)課程，并列為高考科目，可以對學(xué)生進(jìn)行有目的，有計劃的引導，提高他們的信息素養，發(fā)掘他們潛在的創(chuàng )新能力，讓他們真正成為信息時(shí)代的主人。
從素質(zhì)教育角度看 素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于培養學(xué)生的實(shí)際能力。信息技術(shù)是一個(gè)應用性強、操作性強，需要不斷創(chuàng )新、不斷發(fā)展的學(xué)科，它能夠培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。信息技術(shù)課進(jìn)入高考科目，有利于消除當前教育中普遍存在的“高分低能”的不良現象，還可以使有志于在信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生、甚至偏才學(xué)生脫穎而出，成為信息技術(shù)行業(yè)的人才。這是我們探索素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的一條新思路。
從信息技術(shù)成為高考科目的可操作性看 在《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設的指導意見(jiàn)(草案)》中，教育部已經(jīng)制定切實(shí)可行的方案，并要求各地教育部門(mén)和學(xué)校因地制宜，采取著(zhù)實(shí)有效的措施，有計劃地使此項工作順利展開(kāi)。需要說(shuō)明的是，信息技術(shù)作為一門(mén)高考科目也不能實(shí)行“一刀切”，可以將其放入“3+X”模式中的“X”綜合科目中，讓學(xué)生自主選擇，使他們能夠揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮自身的潛力。
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