中國教師報 2003-04-29 李計萍
一、表?yè)P要實(shí)實(shí)在在
班主任要在深入了解情況的基礎上，對事實(shí)進(jìn)行客觀(guān)公正的表?yè)P，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真偽、表?yè)P不準確，不僅達不到效果，反而會(huì )影響班主任的威信。
二、表?yè)P要把握時(shí)機
一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P要及時(shí)，只有及時(shí)的表?yè)P才能強化學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，尤其是低年級學(xué)生和自卑感強的學(xué)生。一旦發(fā)現值得表?yè)P的事件就要及時(shí)給予肯定、鼓勵，激發(fā)其樹(shù)立自信心，否則表?yè)P晚了，就失去效果。當然，也不是都必須馬上進(jìn)行表?yè)P，如對有高傲情緒的學(xué)生，就不要輕易地進(jìn)行表?yè)P。
三、表?yè)P要注重細節
如果是一般的、言之無(wú)物的表?yè)P難以產(chǎn)生鼓動(dòng)性和影響力。例如：“你最近學(xué)習有進(jìn)步了”、“你關(guān)心集體了”等等缺乏具體內容的表?yè)P，效果不好。如果針對學(xué)生某一具體的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P，例如：“你近日課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng )新，老師為你自豪，你表現棒極了！”“你近日能認真按時(shí)完成作業(yè)，并且書(shū)寫(xiě)規范而整潔，審題也認真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上。”這樣的表?yè)P內容具體，一定會(huì )有好的效果。
作為班主任還要通過(guò)自己仔細的觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生身上值得表?yè)P的但卻比較隱蔽的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P，對學(xué)生也是極大的鼓勵。例如，“聽(tīng)說(shuō)你最近閱讀了大量的書(shū)籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開(kāi)闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫(xiě)作能力，正所謂‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。”“最近你的繪畫(huà)進(jìn)步很大，聽(tīng)說(shuō)你每天堅持練習，要是你能持久下去，將會(huì )成為一名畫(huà)家。到那時(shí)，老師會(huì )為你驕傲的！”真摯的表?yè)P加上適當的鼓勵，會(huì )使學(xué)生感到班主任在各方面都關(guān)心自己，前進(jìn)的動(dòng)力就會(huì )自然增大。
四、表?yè)P要恰如其分
如果表?yè)P度掌握不好，過(guò)分夸大，“你簡(jiǎn)直聰明過(guò)人，誰(shuí)也比不上你了”等等過(guò)分表?yè)P之詞就不會(huì )有好的效果；如果使學(xué)生常常受表?yè)P，也會(huì )使他們沉溺于表?yè)P而缺乏創(chuàng )造性；如果不值得表?yè)P而被老師表?yè)P了，又會(huì )使學(xué)生不能正確地認識自己。
總之，班主任的表?yè)P切記準確而又恰當。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）
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