K12專(zhuān)稿 2003-04-30 浙江省黃巖中學(xué) 陳萬(wàn)勇
面對星星火炬旗，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，這恐怕是每一位初入校門(mén)的小學(xué)生的渴望。通過(guò)一學(xué)期的努力，女兒終于實(shí)現了她的夢(mèng)想。然而，隨著(zhù)夏天的來(lái)臨，望著(zhù)女兒胸前飄揚的紅領(lǐng)巾，我不禁愁上心頭，替她著(zhù)急起來(lái)。也許是為人父母的不夠稱(chēng)職，女兒打小就落下了愛(ài)長(cháng)痱子的毛病。每到暑季，"野火燒不盡"的痱子就會(huì )在驕陽(yáng)的照曬下蘇醒過(guò)來(lái)，如星火燎原般茁壯地成長(cháng)，攪得大人心疼、小孩心煩，全家不得安寧。試想，往年光著(zhù)脖頸都要瘋長(cháng)痱子，今年再?lài)席B了幾層的化纖（現在的紅領(lǐng)巾大多是非棉質(zhì)料），這豈不火上澆油，苦煎身心！
也許，紅領(lǐng)巾的尷尬非我獨有，中國之大，小學(xué)生數量之巨，且大多又在一年級就成為光榮的少先隊員，盛夏既至，氣溫升高，痱子年年有，難道獨垂青我一家？退一步說(shuō)，即使不長(cháng)痱子，高溫會(huì )以人的意志為轉移而讓女兒獨享溫暖嗎？且不說(shuō)上學(xué)放學(xué)途中的溽暑難擋，也不說(shuō)室外活動(dòng)的酷熱難耐，單說(shuō)五六十人擠于一間教室，這免費的桑拿浴就夠孩子們使用。然而，太陽(yáng)要出，學(xué)校照上，辦法也只有一條--盡可能地把衣服穿得薄些、少些，以避免暑熱與身體的親密接觸。可是，晾出來(lái)的脖頸卻又不得不戴上紅領(lǐng)巾，露都來(lái)不及，還要加幾層，弄得不好就會(huì )焐出滿(mǎn)脖頸的痱子，你說(shuō)，學(xué)生能不對紅領(lǐng)巾想說(shuō)愛(ài)你不容易嗎？
少先隊已經(jīng)走過(guò)了幾十年的光輝歷程，紅領(lǐng)巾也一直按部就班地戴在小學(xué)生的脖頸，令人費解的是，為什么如此眾多的少年工作者就鮮有人對夏天佩戴紅領(lǐng)巾提出質(zhì)疑呢？是他們不知道夏天會(huì )炎熱嗎？是他們不明白學(xué)生也怕熱嗎？顯然，問(wèn)題絕沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，依我之見(jiàn)，現象的背后存在著(zhù)三種根源性的可能：一是思維定式作崇，先輩定下來(lái)的條例就應該無(wú)原則地遵守、執行，而向往并選擇中國共產(chǎn)主義少年先鋒隊又是個(gè)人的自愿，因此，每一位少先隊員都應該無(wú)條件地忠誠于自己的誓言，佩帶紅領(lǐng)巾也是天經(jīng)地義的職責，誰(shuí)能夠只要榮譽(yù)而不要義務(wù)？二是虛假道德使然，紅領(lǐng)巾是無(wú)數革命烈士用鮮血染成的，他們?yōu)榱宋覀兘裉斓男腋６鴴侇^顱灑熱血，佩帶紅領(lǐng)巾就是對先輩最大的緬懷、最高的尊重，就是對革命事業(yè)最好的繼承，如果為了自己的涼爽舒適而冷落紅領(lǐng)巾，這豈不是對崇高和神圣的褻瀆，對歷史的忘記和背叛？三是目中無(wú)人所致，其實(shí)，很多人都戴過(guò)紅領(lǐng)巾，也都體會(huì )過(guò)其中的苦處，可他們往往以"我也是這樣走過(guò)來(lái)"的心理為戒尺，把痛苦理所當然地傳遞給下一代，動(dòng)輒還會(huì )用"苦不苦，想想紅軍二萬(wàn)五"來(lái)訓之責之，他們很難發(fā)現或者基本沒(méi)有意識到其中的問(wèn)題和弊端，也基本不會(huì )在意這種想法的正常性與合理性，實(shí)質(zhì)上，人在他們眼中已經(jīng)抽象為一個(gè)空洞的概念、物化為一條干癟的絲瓜，仿佛人天生就是為吃苦而生、為吃苦而活，情感需要、內心欲求純粹是一種無(wú)病呻吟的奢侈。以上種種，雖然不會(huì )如此明顯、強烈地表現出來(lái)，但不可否認，它或多或少地潛藏于很多人的心中或下意識里，不然，如此簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，它為什么會(huì )如此長(cháng)久地困擾著(zhù)祖國的花朵，而讓他們在榮譽(yù)和痛苦之間只能夠別無(wú)選擇地承受著(zhù)痛苦？
也許，我們習慣了通過(guò)一幢幢高樓大廈和GDP的增長(cháng)率來(lái)衡量經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，卻沒(méi)有意識到一塊"小心地滑"的告示牌的設置使多少人產(chǎn)生了被關(guān)愛(ài)的溫馨感覺(jué)和去關(guān)愛(ài)別人的沖動(dòng)。社會(huì )的變化有時(shí)候天翻地覆，有時(shí)候則"潤物細無(wú)聲"。一般說(shuō)來(lái)，普通人往往更渴望對細節的關(guān)注，畢竟，細節更加貼近生活！面對著(zhù)孩子生理與心理的正常需求，我們?yōu)槭裁床粚t領(lǐng)巾大膽地說(shuō)一聲"不"呢？試問(wèn)，天氣太熱不戴紅領(lǐng)巾就是對先烈的不敬、對歷史的背叛嗎？夏天不戴紅領(lǐng)巾學(xué)生的人生觀(guān)就會(huì )偏差、褪變嗎？手持語(yǔ)錄本、胸戴紅像章的時(shí)代讓我們付出的代價(jià)還不夠慘痛嗎？"一句頂萬(wàn)句"、"我是一塊磚"的歷史給我們精神的禁錮還不夠沉重嗎？為什么還要用那些所謂的真理去鉗制一顆顆鮮活而稚嫩的心靈呢？
種瓜得瓜，種豆得豆，在孩子們心靈的田野中更要精心選播種子，種下虛假就難以長(cháng)出真誠，種下理解就可能收獲尊重，種下教條就難以長(cháng)出智慧，種下寬容就可能收獲民主……誰(shuí)說(shuō)真正的德育是板著(zhù)面孔的？陶行知先生說(shuō)："我們希望今后辦訓育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具。他們應該與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)上行走。"誰(shuí)說(shuō)真正的德育是遠離內心的？蘇霍姆林斯基說(shuō)："請記住，教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。"誰(shuí)說(shuō)夏天不戴紅領(lǐng)巾只是雞毛蒜皮的小事？詩(shī)人布萊克說(shuō)："一粒沙里一個(gè)世界，一朵野花一座天堂，把無(wú)限放在你的手掌上，永恒在一剎那收藏。"誰(shuí)說(shuō)夏天不戴紅領(lǐng)巾偏離了素質(zhì)教育的軌道？如果一項制度已經(jīng)無(wú)情地觸犯到絕大多數人的利益，這樣的制度難道不應該終結嗎？我以為，允許小學(xué)生夏天不戴紅領(lǐng)巾遠比那些空談關(guān)心兒童的高論有意義，也絕對抵得過(guò)領(lǐng)導們在六一兒童節的慰問(wèn)中所表達的愛(ài)心，這種對不合理規定的質(zhì)疑本身就是創(chuàng )新，這種對學(xué)生身心需求的關(guān)注和方便本身就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這種對孩子情感的滿(mǎn)足和精神的解放本身就是一個(gè)素質(zhì)教育的范本。
教育的美麗在關(guān)懷，關(guān)懷的魅力在細節，愿我們更多地把目光投向血肉豐滿(mǎn)、情感鮮活的"人"，愿我們更多地創(chuàng )造和普及尊重生命、關(guān)懷內心的細節，讓學(xué)生在可貴的細節中更加健康地發(fā)展，讓社會(huì )在美麗的細節中邁向更高的文明！
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