馬新平
教學(xué)要點(diǎn)：
1、講清楚散文主要特點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習以某種事物為線(xiàn)索來(lái)組織材料，敘述、描寫(xiě)和抒情相結合的寫(xiě)法。
2、著(zhù)重理解通過(guò)豐富的聯(lián)想開(kāi)拓、深化主題的方法。
3、培養學(xué)生繼承延安革命傳統，發(fā)揚延安革命精神的自覺(jué)性。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設想：
1、通過(guò)豐富的聯(lián)想開(kāi)拓深化主題這一散文特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，因此要講情作者是怎樣以一輛紡車(chē)為線(xiàn)索展開(kāi)聯(lián)想的，由紡車(chē)想到了哪些事物，它們有什么內在的聯(lián)系。
2、文中運用了許多貼切獨特的比喻要講清這些比喻好在哪里表現了作者怎樣的思想感情。
3、引導學(xué)生熟讀5、6、7、9段，體會(huì )字里行間流露出的作者對紡線(xiàn)勞動(dòng)的熱愛(ài)的感情。
4、簡(jiǎn)介一些有關(guān)延安大生產(chǎn)運動(dòng)的背景材料，講第3、段時(shí)穿插介紹一下王震率359旅開(kāi)墾南泥灣的故事，從而使學(xué)生理解紡線(xiàn)勞動(dòng)的深刻意義。
第一課時(shí)
新授課
教學(xué)目的及要求：
1、學(xué)習單元提示，初步了解散文知識及散文主要特點(diǎn)。
2、初讀課文，掃除字詞障礙，以學(xué)生自讀獨立完成為主。
3、介紹一些時(shí)代背景，易于學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)代背景
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習散文知識
1、學(xué)生自讀單元提示
（1）什么是散文
--散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。
（2）散文的特點(diǎn)
A.形散神不散
形 選材自由
形式靈活
散 結構自由
神 主題明確集中
不
散 要有一條線(xiàn)索貫穿全文
B．語(yǔ)言凝練、優(yōu)美
（3）散文分類(lèi)
根據內容 敘事散文：以寫(xiě)人記事為主，字里行間洋溢感情。
不同一般 抒情散文：以寫(xiě)景狀物為主，著(zhù)重抒發(fā)作者的情懷。
分為三類(lèi) 說(shuō)理散文：著(zhù)重抓住一兩個(gè)典型事物，闡明某種道理。
二、導入新課
由《南泥灣》《大生產(chǎn)》等歌曲引出本文。
三、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
1、作者
吳伯簫： 現代著(zhù)名散文家。他創(chuàng )作了許多散文，散文集有《煙塵集》、《出發(fā)集》《北極星》。
2、寫(xiě)作背景：
（1）抗戰時(shí)期的陜北生活
A．陜北根據地的生活
B．有關(guān)蔣介石對延安進(jìn)行軍事進(jìn)攻和經(jīng)濟封鎖的情況
C．1942年延安大生產(chǎn)運動(dòng)的情況（王震的359旅）
D．介紹有關(guān)毛主席的題詞：“自己動(dòng)手，豐衣足食”（本文第3段末句作了總結性的說(shuō)明。）
E．紡線(xiàn)競賽的知識和場(chǎng)面（本文第7段）
當時(shí)每人一輛紡車(chē)，要想穿衣服就得自己紡線(xiàn)。
（2）本文寫(xiě)作背景
本文寫(xiě)于1961年2月，當時(shí)國家處于暫時(shí)困難時(shí)期，應該如何對待面臨的困難，這是一個(gè)重要問(wèn)題。作者以高度的革命責任感，向人們介紹延安的革命傳統，宣傳延安的革命精神，旨在激勵人們革命的斗志，激勵人們以飽滿(mǎn)的精神去戰勝困難、奪取勝利。此時(shí)作者寫(xiě)了《記一輛紡車(chē)》（穿）等一組散文，其中還有《菜園小記》（吃）《窯洞風(fēng)景》（住）《歌聲》（精神生活）。
四、自讀課文，掃除文字障礙
1、生字：
dìng jiàn xì kòu bì zhǒu ài xié wō zhuó méng lóng
錠 間 隙 寇 敝 帚 礙 和諧 蝸 著(zhù)陸 朦 朧
suì náo pú liàng cuō hōng shài chóu yǘn chèn gǒng
穗 猱 蒲 晾 搓 烘 曬 報酬 勻 稱(chēng) 拱
2、解詞：
敝帚自珍 和諧 朦朧 從容自如 凱旋 幕天席地 環(huán)拱
3、預習與思考一
五、思考題
1、全文是以什么為線(xiàn)索的？
2、作者選取了哪些材料？
3、題目是《記一輛紡車(chē)》，全文僅僅寫(xiě)這一輛紡車(chē)嗎？
4、圍繞這條線(xiàn)索作者是如何安排材料的？
5、作者通過(guò)對延安的回憶表明的主旨是什么？（與困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮）
6、本文語(yǔ)言有何特色？
六、布置作業(yè)
1、生字
2、朗讀
第二課時(shí)
賞析課
教學(xué)目的：
1、熟讀課文理清結構。
2、在理清結構的基礎上，初步體會(huì )散文的“以某一事物為線(xiàn)索來(lái)組織材料，敘事、描寫(xiě)和抒情相結合”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清結構，找出文章線(xiàn)索。
2、初步體會(huì )散文特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：散文的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1、復習生字詞語(yǔ)。
2、檢查預習情況。
二、朗讀課文
三、理清結構（結合預習與思考二）
第一部分（1）：點(diǎn)出對曾經(jīng)使用過(guò)的一輛紡車(chē)的深切懷念。
第二部分（2--10）：作者從紡車(chē)的性質(zhì)、作用、紡線(xiàn)勞動(dòng)的樂(lè )趣、紡線(xiàn)勞動(dòng)的重大意義等幾個(gè)方面寫(xiě)懷念紡車(chē)的原因。
分三層：
第一層（2--4）：寫(xiě)紡車(chē)在革命斗爭中的作用。（標題可為“紡車(chē)”或“紡車(chē)的作用”）
第二層（5--9）：寫(xiě)紡線(xiàn)勞動(dòng)的樂(lè )趣。（“紡線(xiàn)”或“紡線(xiàn)的樂(lè )趣”）
第三層（10）：指出紡線(xiàn)的重大意義。（“紡線(xiàn)的意義”或“勞動(dòng)的意義”）
第三部分（11--13）；再次抒發(fā)對那輛紡車(chē)的深切懷念。
四、分析重點(diǎn)段，再次理清線(xiàn)索
--以一輛紡車(chē)為線(xiàn)索展開(kāi)聯(lián)想。
（一）對紡車(chē)的懷念（旅伴、戰友） （1）
記 （二）懷 紡車(chē) 普通 和農村的紡車(chē)一樣
念 的 延安的軍民都使用 （2）
一 紡 作用 不普通 解決生活問(wèn)題 （3）
車(chē) （2-4） 自己紡、用，意義特殊 （4）
的
輛 原 紡線(xiàn) 勞動(dòng)的樂(lè )趣 （5）
因 的 需要技術(shù)--從學(xué)到熟練 （6）
紡 2 作用 紡線(xiàn)姿勢--坐、站、興致、舞蹈 （7）
（5-9） 技術(shù)改革--實(shí)踐出真知 （8）
車(chē) 競賽場(chǎng)面--陣容、規模、氣勢、快樂(lè )（9）
10 紡線(xiàn)的意義--經(jīng)濟上的、思想上的 （10）
（三）總結全文，點(diǎn)名題旨--跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮 （11、12）
重點(diǎn)段--5、6、7、9（要求：朗讀簡(jiǎn)析）
五、小結：
作者以一輛紡車(chē)為線(xiàn)索，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把與紡車(chē)有關(guān)的許多事情巧妙的組織起來(lái)，展示了延安大生產(chǎn)運動(dòng)的壯闊圖景，歌頌了延安革命精神，并進(jìn)而開(kāi)拓了文章的主題--跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮。
六、布置作業(yè)
預習與思考（一）
研討與練習（二）
第三課時(shí)
總結課
教學(xué)目的及要求：
1、精讀課文，體會(huì )散文語(yǔ)言凝練、優(yōu)美的特色。
2、培養學(xué)生繼承延安革命傳統，發(fā)揚延安革命精神的自覺(jué)性。
3、指導學(xué)生完成課后練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、比喻在文中的運用。
3、練習指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，體會(huì )散文語(yǔ)言凝練、優(yōu)美的特色：
1、語(yǔ)言樸素而優(yōu)美，簡(jiǎn)練而生動(dòng)。
同時(shí)在敘述的基礎上展開(kāi)了細致形象的描寫(xiě)，或直抒胸臆，或寓情于景，在關(guān)鍵處進(jìn)行了議論，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功；而且又將記敘、描寫(xiě)、抒情、議論熔為一爐，再加上用了大量生動(dòng)的比喻和擬人，以及一些古詩(shī)詞句子等來(lái)描寫(xiě)，顯得語(yǔ)言樸素，手法多樣文采照人。
2、語(yǔ)言的節奏感
語(yǔ)言的節奏感主要是利用詞語(yǔ)的重復和句子的對稱(chēng)而構成的。詞語(yǔ)的重復在意思上造成短暫的停頓，聲音上因復沓而自然的舒緩；對稱(chēng)的句子不但音節整齊，而且由于聲音的回環(huán)而形成和諧的節奏，在意義上則往往是前后互相補充。
用舒緩的語(yǔ)勢和音節的回環(huán)往復來(lái)表現懷念的深情，是中國古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的手法，本文運用的很成功。
二、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、運用貼切的比喻，把眼前的事物和喻體恰當地聯(lián)系起來(lái)，體現了作者豐富的想象力，也說(shuō)明作者對延安戰斗生活有著(zhù)深刻的感受和無(wú)限的深情。
2、在敘述的基礎上展開(kāi)了細致形象的描寫(xiě)，將記敘、描寫(xiě)、議論、抒情融于一體。（結合第6段分析）
三、分析研討與練習：
介紹一些散文，讓學(xué)生體會(huì )散文以一條線(xiàn)索貫穿全篇的結構特點(diǎn)及優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言特色。（《菜園小記》《我的空中樓閣》《記聽(tīng)風(fēng)樓》）
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