教學(xué)目標：
學(xué)習有關(guān)的戲劇知識，掌握朗讀劇本的要領(lǐng)；理解《白毛女》的背景、主題，了解劇情概貌；分析“選場(chǎng)”的主要內容及寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析“選場(chǎng)”的情節、人物和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀劇本；結合整個(gè)劇情理解“選場(chǎng)”。
教學(xué)性質(zhì)：
教讀課。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)內容和步驟：
第一課時(shí)：
（一）導入，介紹《白毛女》的背景和全劇的劇情。
（二）簡(jiǎn)介有關(guān)的戲劇知識；學(xué)生默讀“第一場(chǎng)”，整體感知，并掃除詞語(yǔ)障礙。
（三）分角色朗讀“第一場(chǎng)”。
（四）指導學(xué)生簡(jiǎn)析“第一場(chǎng)”的結構和情節。
（五）重點(diǎn)分析。
1.從人物言行分析楊白勞初進(jìn)家門(mén)（“烤火”之前）的心理活動(dòng)。
提示：喜兒和楊白勞的心理活動(dòng)反差很大，形成對比。喜兒見(jiàn)到久盼而不歸的爹爹，又驚又喜，給爹爹拍雪，本想問(wèn)寒問(wèn)暖，說(shuō)說(shuō)女兒的知心話(huà)。可是，楊白勞此刻憂(yōu)心忡忡，關(guān)心的是黃家逼債的事，唯恐年關(guān)躲不過(guò)去。有關(guān)的言行：畏縮地看看四周；以手急止喜兒不要大聲；急切地打探、追問(wèn)“要帳”一事，一連問(wèn)了五六句。當楊白勞提起“外面風(fēng)刮得這么厲害”，喜兒插話(huà)說(shuō)“雪下得那么大”，父女倆數說(shuō)自然環(huán)境的惡劣（風(fēng)急、雪大、天暗、路滑），各自的心理活動(dòng)也是不一樣的。喜兒是想把自己初見(jiàn)爹爹時(shí)提起的話(huà)題接續上，從中引出對爹爹冒雪暮歸的感激之情、體貼之意。可是，楊白勞從中引出的是另一番意思--要帳的不會(huì )來(lái)了，年關(guān)又躲過(guò)去了。
從上述對比中，能體會(huì )到：楊白勞在冰天雪地里跋涉奔波，“挨凍受餓”，其身體所受的苦，比不上擔驚受怕的心靈之苦，后者更深，更烈，更難“熬”！
為什么楊白勞如此害怕？這反襯出黃家主奴的兇殘，積威所致，楊白勞已成驚弓之鳥(niǎo)，生怕受害。另外，也顯示也楊白勞性格上的特點(diǎn)：忠厚老實(shí)，膽子小，特別能“忍”，能吃苦。
2.逼債的陰影暫時(shí)散去以后，楊白勞放聲笑了幾次，為什么笑？
提示：結合分析楊白勞的兩次笑，學(xué)習和品味三組唱詞--稱(chēng)回面包餃子、扎紅頭繩和貼門(mén)神。
需要扣住的要點(diǎn)是：
第一，笑中含著(zhù)“喜”。兩次笑，都與王家大春有關(guān)系，透露出父親對女兒終身大事、未來(lái)命運的憧憬，由衷的滿(mǎn)足和喜悅。
第二，笑中含著(zhù)“愛(ài)”，對女兒的疼愛(ài)。應結合喜兒的身世，體會(huì )父女倆相依為命、心心相印的血肉聯(lián)系。
第三，笑中也含著(zhù)苦澀，含著(zhù)悲傷，或曰作為詩(shī)者應該體會(huì )到這“笑”的背后，正有兇險暗暗襲來(lái)（此刻穆仁智正走在來(lái)楊家的路上），巨大的禍患與這小小的歡笑即將碰撞，把楊白勞的笑容撕碎！
3.本場(chǎng)第三、四部分，楊白勞各有一嘆（“咳……”），這一聲“咳”中包含著(zhù)什么，其后省略了什么？
頭一處，可以讓學(xué)生試著(zhù)體會(huì )，補寫(xiě)幾筆，講出楊白勞有可能要說(shuō)的意思。核心：為“債”而發(fā)愁； 為耽擱孩子們成婚而愧疚不安。
后一處，含義比較復雜。楊白勞出門(mén)后又回頭，喜兒叫了一聲“爹”，欲語(yǔ)而未語(yǔ)，這時(shí)父親對著(zhù)女兒發(fā)此一嘆。感到對不住女兒，是一層。一年到頭過(guò)不上好日子，有了意中人無(wú)法完婚，作為沒(méi)娘的孩子這本已夠凄涼了，除夕之夜連頓團圓飯也吃不安生，甚至于過(guò)個(gè)平安年的心愿也要落空，為父者怎不傷心，怎不負疚？穆仁智聲稱(chēng)這一次“一不打租，二不要帳”，“少東家”要給喜兒花戴，從他這反常的舉動(dòng)對喜兒輕薄的態(tài)度中，楊白勞預感到夜入黃家隱藏著(zhù)不測，如遇兇險或許還與喜兒有某種關(guān)聯(lián)。這又是一層。
（六）小結。
第二課時(shí)：
（一）簡(jiǎn)析“第二場(chǎng)”的結構和情節。
（二）依照劃分的結構層次，逐段逐層地朗讀和分析。
（三）重點(diǎn)分析：
1.黃世仁、穆仁智怎樣設下圈套，步步進(jìn)逼，達到罪惡目的的？
提示：從逼帳、逼“賣(mài)”、逼立文書(shū)到逼按手印，分了四個(gè)步驟，這條縱向的線(xiàn)索要拉出來(lái)，此其一。
其二，黃世仁的神態(tài)變化，也是一條縱向的線(xiàn)索，分為：客氣地、不露聲色地（算帳）、憤然、怒、聲色俱厲、威嚇（）地。
其三，黃世仁的對白，以神態(tài)上的“怒”為分界，前面是有軟有硬，尚有堂而皇之、貌似講究“情理”之處；后面則徹底剝去偽裝，蠻橫而強逼，完全是霸言霸語(yǔ)，兇相畢露。
2.楊白勞面對惡霸進(jìn)逼，是怎樣應對，最后陷入深淵的？
提示：從哀求、下跪哀求、欲反抗而不成到大驚、昏迷、戰抖而被強拉著(zhù)按手印，也是分了四個(gè)步驟，這條縱向的線(xiàn)索也要拉出來(lái)，并與黃、穆的步步進(jìn)逼相對應，此其一。
其二，楊白勞反抗的頂點(diǎn)是“欲沖出門(mén)去”到衙門(mén)“說(shuō)理”，穆仁智道破黃家與縣長(cháng)的關(guān)系（這表明地主與官僚的勾結，政權的基本性質(zhì)），以此擊垮了楊白勞的反抗意志。這一點(diǎn)，要重點(diǎn)作分析。
其三，楊白勞是在受到黃世仁捆送縣衙的“威嚇”，處于半“昏迷”的狀態(tài)的時(shí)候，被穆仁智強拉著(zhù)按上手印的。這一點(diǎn)，也要作重點(diǎn)分析，并與“文書(shū)”中“兩相情愿”一語(yǔ)作對比，揭穿實(shí)質(zhì)。
（四）聯(lián)系《白毛女》全劇劇情，總結出楊白勞與黃家主奴的性格特點(diǎn)。
(饒杰騰 主編《中學(xué)語(yǔ)文教參新編》初中第五冊)
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