【教學(xué)目標】：
1、了解正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)法。
2、欣賞對演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細膩的語(yǔ)言。
3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂(lè )的角度和方法。
4、了解古代說(shuō)書(shū)藝人的精湛表演藝術(shù)，認識我國悠久的文化藝術(shù)傳統。
【教學(xué)難點(diǎn)】：提高學(xué)生描摹音樂(lè )的能力
【教具準備】：課文朗讀錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 簡(jiǎn)介作者及作品,導入新課。
《明湖居聽(tīng)書(shū)》選自劉鶚的小說(shuō)《老殘游記》第二回。《老殘游記》共二十回，署名洪都百煉生。小說(shuō)中主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見(jiàn)聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統治下，人民被涂炭的社會(huì )現實(shí)。暴露了當時(shí)丑惡的政治現實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場(chǎng)現形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現狀》和曾樸的《孽海花》并稱(chēng)為晚清四大譴責小說(shuō)。
劉鶚，字鐵云，江蘇人。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子（1900）年，他買(mǎi)谷賑濟北京饑民，后因私售倉粟罪流放新疆，不久死在那里。
二、聽(tīng)錄音朗讀，引導學(xué)生理清文章結構：
引導學(xué)生按照時(shí)間順序，臺上、臺下的反應來(lái)理清結構：
本文結構圖:
時(shí)間: 次日九點(diǎn)鐘以后
地點(diǎn): 明湖居
人物: 老殘、眾多聽(tīng)眾、藝人、歌女( 黑妞、白妞)
事件: 聽(tīng)書(shū)( 唱書(shū)) .
聽(tīng)書(shū)前:
臺上: 空洞無(wú)人，設備簡(jiǎn)陋
十點(diǎn)鐘
臺下: 擁擠熱鬧 ( 側寫(xiě)烘托)
臺上: 仍空洞無(wú)人 先聲奪人)
十一點(diǎn)鐘
臺下: 更擁擠熱鬧
臺上: 男人( 丑陋、彈曲、動(dòng)心)
十二點(diǎn)半鐘
臺下: 叫好不絕
聽(tīng)書(shū)時(shí) :
臺上: 黑妞姑娘( 十六七歲) ─清脆婉轉，百變不窮
彈罷數分鐘 ( 側寫(xiě)正寫(xiě))
臺下: 老殘感覺(jué): 以為觀(guān)止。
兩人對話(huà): 白妞更好. 映襯對比)
臺上: 白妞姑娘( 十八九歲) ─清秀動(dòng)人、唱書(shū)妙絕
正熱鬧時(shí) 無(wú)比奇妙 精彩絕妙
臺下: 鴉雀無(wú)聲─暗暗叫絕─轟然雷動(dòng)
聽(tīng)書(shū)后:
鬧聲稍定 臺下: 少年盛贊白妞，眾人交口稱(chēng)是
三、分析文章正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)法。
（一）側面描寫(xiě)：在白妞出場(chǎng)前寫(xiě)戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀(guān)眾議論，烘托白妞高超技藝。
１、戲院盛況
（１）說(shuō)明濟南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說(shuō)書(shū)魅力無(wú)窮，為白妞出場(chǎng)渲染了濃烈氣氛。
（２）來(lái)的各方面人，說(shuō)明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對各階層人物都有吸引力。
（３）戲院嘈雜場(chǎng)面描寫(xiě)，為白妞出場(chǎng)肅靜埋下伏筆。
２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀(guān)眾的評論
寫(xiě)琴師用先抑后楊的手法，先寫(xiě)相貌，寫(xiě)小調，再寫(xiě)絕妙的輪指，為描寫(xiě)他為白妞伴奏設下伏筆。
寫(xiě)黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：
（１）為寫(xiě)白妞設伏筆，可以省去筆墨。
（２）把黑妞的演唱寫(xiě)到嘆為觀(guān)止的地步，好像已詞盡意窮，無(wú)可復加。然后用觀(guān)眾評論（第２４５頁(yè)）使文章絕路逢生，從而從側面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。
第二教時(shí)
一、繼續分析文章正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)法
（二）正面描寫(xiě)：出場(chǎng)、演唱、反映三方面寫(xiě)。
１、白妞出場(chǎng)
先寫(xiě)外貿，緊接著(zhù)寫(xiě)梨花簡(jiǎn)的幾聲叮當，鼓棰子的兩下輕點(diǎn)，兩眼一顧一盼，來(lái)寫(xiě)她出場(chǎng)時(shí)的動(dòng)作和動(dòng)作所產(chǎn)生的結果。
２、白妞說(shuō)書(shū)
描寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)是本文的重點(diǎn)內容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個(gè)部分：
（１）初不甚大：演唱開(kāi)始
（２）越唱越高：演唱發(fā)展
（３）陡然一落：旋律的跌宕
（４）忽又揚起：演唱的高潮
（５）人弦俱靜：演唱的結束
使讀者從整體上體會(huì )白妞說(shuō)書(shū)的全局
作者具體地從聽(tīng)眾的感受出發(fā)，用大比喻，以人們的感覺(jué)、視覺(jué)形象，賦予聲，細致描寫(xiě)，多處用此。
人參果：舒暢
熨斗熨：伏貼
鋼絲：尖細、高亢、有力
登泰山：險、奇、不斷升高
黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變
東洋煙火：形色兼備，多姿多彩
（１）用感覺(jué)設喻：通感
（２）用視覺(jué)設喻：通感
（３）用容易體會(huì )的聲音設喻：比喻
說(shuō)唱的音樂(lè )轉瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說(shuō)書(shū)的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來(lái)。從發(fā)展、跌宕、高潮、結束，其音樂(lè )的過(guò)程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。
作者為了突出白妞演唱還用了對比手法，層層烘托步步映襯。節選部分共寫(xiě)三個(gè)人物，無(wú)論琴師、黑妞都是為了寫(xiě)白妞的演唱技藝。
小結：“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無(wú)一處寫(xiě)白妞，實(shí)則處處寫(xiě)白妞，這就是鋪墊，就是側面描寫(xiě)，從而烘托的妞說(shuō)書(shū)的精湛技藝。（再出示完整的鮮花圖）。整篇課文就是以鮮花樣凸現在大家面前，正面的描寫(xiě)和側面的鋪墊，渾然一體，鮮明生動(dòng)。
二總結課文：
（一）這篇課文主要寫(xiě)白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫(xiě)演出之前，先寫(xiě)場(chǎng)內熱鬧場(chǎng)面，先寫(xiě)琴師和黑妞，先寫(xiě)場(chǎng)中的議論，這些都是為突出白妞說(shuō)書(shū)的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)的高超技藝，最后，寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，高度評價(jià)白妞說(shuō)書(shū)的效果。
分別分析如下:
1 . 明湖居是一個(gè)戲園子。
" 聽(tīng)書(shū)人多: 當官的；做生意的；讀書(shū)人。
下午一點(diǎn)鐘才開(kāi)始，可十點(diǎn)鐘園子已坐滿(mǎn)。
臺上、臺下對比: 空洞無(wú)人 熱鬧
側寫(xiě)場(chǎng)內熱鬧場(chǎng)面，有力烘托白妞說(shuō)書(shū)的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場(chǎng)寂然無(wú)聲形成鮮明對照。
2 . 寫(xiě)琴師和黑妞，也是為白妞說(shuō)書(shū)作烘托和鋪墊。
寫(xiě)琴師用欲揚先抑的手法，貌甚丑陋，開(kāi)始彈琴琴聲也不動(dòng)人，最后輪指彈奏，動(dòng)人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。
寫(xiě)黑妞容貌、服裝，細致說(shuō)明她樸實(shí)、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫(xiě)節省筆墨，以便集中筆力寫(xiě)演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉的特點(diǎn)。但她的技藝遠不如白妞，因她的調門(mén)兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。
3 . 借觀(guān)眾之口議論，將黑妞白妞說(shuō)書(shū)互相比較。
黑妞: 好! 是白妞教的，別人可說(shuō)得出，別人能學(xué)一兩句
白妞: 只可意會(huì )，不可言傳，無(wú)法學(xué)到手 (對比、烘托、先聲奪人)
4 . 白妞說(shuō)書(shū)；
⑴白妞登臺: 貌不驚人 但一舉一動(dòng)，一顧一盼， 就使觀(guān)眾為之傾倒。( 動(dòng)作、眼睛)
⑵白妞說(shuō)書(shū): 運用大量形象、貼切而生動(dòng)的比喻。
聲音: 低─高─極高─陡然一落愈低愈細─無(wú)聲─忽起─無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)─霍然一聲、 人弦俱寂
說(shuō)唱 ,聽(tīng)覺(jué): 感覺(jué)妙─伏貼─暢快─暗暗叫絕 ─屏氣凝神不 敢少動(dòng)─叫好之聲轟然雷動(dòng)
本文的比喻句，使難以捕捉的沒(méi)有實(shí)體形象的聲音美，變成了可見(jiàn)、可感的實(shí)體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強了作品的生動(dòng)性、形象性和感染力。
5、 聽(tīng)眾評價(jià): 借一湖南少年之口用了兩個(gè)典故。
（二）《明湖居聽(tīng)書(shū)》一節不涉及譴責的內容，是該書(shū)中以描摹生動(dòng)而素被人所稱(chēng)道的一段文字。這段文字運用了側面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結合的手法，引人入勝地描繪出白妞說(shuō)書(shū)的精湛技藝。所謂側面描寫(xiě)，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫(xiě)，指對白妞說(shuō)唱所作的直接描寫(xiě)。說(shuō)唱的聲音之美，并無(wú)實(shí)體形象，全靠聽(tīng)覺(jué)鑒賞，直接描寫(xiě)很不容易，但作者卻寫(xiě)得很成功。他選用可見(jiàn)到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗的感覺(jué)作喻體，使讀者借助其他感官來(lái)體會(huì )聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現在的修辭學(xué)上稱(chēng)之為“通感”。課后還要對文中的側面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)，特別是“通感”的修辭手段細心體會(huì )。
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