四川省石棉縣石棉中學(xué)--曾志輝
注：一、這節課用知識競賽的方式來(lái)上。
二、選一個(gè)普通話(huà)標準的學(xué)生做主持人。
三、授課教師擔任評委并操作電腦。
主持人（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“主”）：我很榮幸能夠主持這堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。此前老師布置過(guò)預習，說(shuō)到裴多非的《我愿意是急流》要用知識競賽的方式來(lái)上。今天就以組為單位參賽，先給每組80分作為基礎分，答對一題加10分，答錯一題扣10分。
首先請大家把這首詩(shī)朗讀一遍。（學(xué)生朗讀課文，主持人利用這段時(shí)間在黑板上寫(xiě)出每組序號和基礎分）
主：我們先做必答題，必答題分為兩輪，第一輪要淺一些，第二輪要深一些。請第一組的組長(cháng)上講臺來(lái)抽第一輪的簽，抽中哪道題就答哪道題。在這里我要強調說(shuō)明，組長(cháng)抽簽之后，如果答不起，可以請組內的任何一個(gè)同學(xué)回答。換句話(huà)說(shuō)，參加競賽決不僅僅是組長(cháng)個(gè)人的事，而是全組同學(xué)人人有責--你不是觀(guān)眾，你就是選手！
（第一組組長(cháng)抽簽，主持人驗證其簽號）
主：他抽中的是第一輪第三題。請看投影屏幕。我把題目念一念：“請指出本詩(shī)的兩種修辭手法。”請回答。
生：有比喻，還有……排比。
主：他的回答是否正確呢？請老師點(diǎn)評。
師：回答正確。這首詩(shī)用到的修辭手法有比喻、排比、對比、擬人等，只要回答對兩個(gè)就可以得分。
主：好，下面請第二組的組長(cháng)上來(lái)抽簽。（學(xué)生抽簽，主持人驗號）他抽中的是第二題請看投影屏幕：“詩(shī)人有一首詩(shī)被翻譯為中國五言古詩(shī)的形式，廣為流傳，膾炙人口，請回答是哪一首？”
生：（想了一下）我不知道。
主：你可以請組內任何同學(xué)回答。
生：請第二組知道答案的同學(xué)舉手。（有四五位同學(xué)舉手，組長(cháng)抽了一位）
生：是《生命與自由》。
主：你能背出全詩(shī)嗎？
生：“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”
主：請老師點(diǎn)評。
師：回答正確。我們中國人對裴多菲的詩(shī)，最熟悉的就是這首。
主：下面請第三組的組長(cháng)抽簽。（學(xué)生抽簽，主持人驗號）她抽中的是第一題。請看投影屏幕：“請解釋詩(shī)人的死因。”
生：好像是打仗死的。
主：你能說(shuō)得更具體些嗎？
生：我還是請我們組其他同學(xué)回答吧。（第三組只有一位同學(xué)舉手，組長(cháng)抽了他）
生：我在網(wǎng)上查過(guò)資料。1849年，奧地利與沙俄聯(lián)軍侵略匈牙利，詩(shī)人為保衛祖國而戰，英勇?tīng)奚?/p>
主：請老師點(diǎn)評。
師：回答得非常好。
主：下面請第四組的組長(cháng)上講臺來(lái)。（學(xué)生走上來(lái)）
你不用抽簽了，因為第一輪必答題只剩下一道，就是第四題，請看投影屏幕：“請說(shuō)出本詩(shī)的主題。”
生：我想應該是表現對愛(ài)情的熱烈和忠貞吧。
主：請老師點(diǎn)評。
師：完全正確。
主：下面我們進(jìn)行第二輪必答題，這次倒過(guò)來(lái)先由第四組的組長(cháng)抽簽。（學(xué)生抽簽，主持人驗號）他抽到的是第三題，請看投影屏幕：“請比較本詩(shī)與前面所學(xué)的《致橡樹(shù)》在思想感情方面的異同。”
生：這次我要請組內的同學(xué)回答。（第四組有兩三位同學(xué)舉手，組長(cháng)抽了一個(gè)）
生：相同的地方是兩首都是愛(ài)情詩(shī)，不同的地方是本詩(shī)側重表現對愛(ài)情的熱烈和忠貞，而《致橡樹(shù)》側重表現女性對獨立平等的追求。
主：請老師點(diǎn)評。
師：好極了。
主：下面請第三組的同學(xué)抽簽。（學(xué)生抽簽，主持人驗號）他抽到的是第一題，請看投影屏幕：“請說(shuō)出本詩(shī)的十個(gè)意象，并將其分為兩類(lèi)。”
生：詩(shī)人用十個(gè)意象來(lái)比喻詩(shī)中的男女主人公，男方是“急流、荒林、廢墟、草屋、云朵”女方是“小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常春藤、火焰、夕陽(yáng)”。
主：請老師點(diǎn)評。
師：很好。
主：下面請第二組的組長(cháng)抽簽。（學(xué)生抽簽，主持人驗號）他抽到的是第二題，請看投影屏幕：“請背誦本詩(shī)的第三節。“
生：我還沒(méi)背熟。請問(wèn)我們組哪個(gè)同學(xué)能背誦？
（第二組沒(méi)有一人舉手）
那我只好自己試試了。（他背得很吃力，斷斷續續）
主：請老師點(diǎn)評。
師：他背錯了幾個(gè)詞語(yǔ)，還漏掉了一個(gè)詩(shī)句，不能得分。
主：下面請第一組的組長(cháng)上來(lái)。（學(xué)生走上來(lái)）
現在第二輪必答題只剩一道了，請看投影屏幕：“請比較本詩(shī)與《致橡樹(shù)》在藝術(shù)技巧方面的異同。”
生：兩首詩(shī)都用到了比喻，這是相同之處。本詩(shī)還用了排比、對比、擬人，而《致橡樹(shù)》用的是象征和對偶。
主：請老師點(diǎn)評。
師：非常好！
主：必答題到此結束，下面進(jìn)行搶答題，任何同學(xué)都可以搶答。請看投影屏幕，第一題是“請背誦一首愛(ài)情詩(shī)并說(shuō)出喜歡它的理由”
（全班有五六位同學(xué)舉手，主持人抽了最先舉手的同學(xué)）
生：“紅豆生南國，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”我特別喜歡這首唐詩(shī)，因為它雖然很短，只有二十個(gè)字，但是把一個(gè)女孩對一個(gè)男子的愛(ài)慕之請表達的很委婉，很含蓄。
主：請老師點(diǎn)評。
師：很好，很好！
主：下面進(jìn)行第二道搶答題，請看投影屏幕：“我們剛學(xué)了外國詩(shī)歌，它們都是翻譯作品。請將這首英語(yǔ)詩(shī)《樹(shù)》的節選翻譯為中文：
I think that I shall never see
A poem lovely as a tree
……………………
poems are made by fools like me
But only God can make a tree
(有兩三位同學(xué)舉手，主持人抽了一人)
生：“我認為我將不會(huì )看見(jiàn)
一首詩(shī)像一棵樹(shù)那樣可愛(ài)
詩(shī)被像我一樣的傻瓜寫(xiě)作
但是只有上帝才能創(chuàng )造一棵樹(shù)”
主：請老師點(diǎn)評。
師：除了沒(méi)有押韻，其它地方都翻譯得很不錯。
主：搶答題到此結束。我總結一下各組得分……（略）
下面全班同學(xué)共同討論一個(gè)問(wèn)題，請看投影屏幕：“在學(xué)習了本單元的愛(ài)情詩(shī)歌之后，你認為中學(xué)生應該樹(shù)立怎樣的愛(ài)情觀(guān)？”
（學(xué)生發(fā)言很踴躍，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。）
生甲：本單元的愛(ài)情詩(shī)都寫(xiě)得很美，我想這是因為愛(ài)情本身就很美好，我們中學(xué)生對美好的東西不應該回避。
生乙：我同意剛才那位同學(xué)的意見(jiàn)。老師和家長(cháng)都反對早戀，其實(shí)早戀也有好處，可以互相幫助，互相鼓勵，共同提高。
生丙：我不同意他們的觀(guān)點(diǎn)。我認為愛(ài)情固然美好，但是中學(xué)生應該把心思放在學(xué)習上，暫時(shí)不要陷進(jìn)情感的旋渦。
生丁：我認為中學(xué)生不應該早戀，但是并不等于男女同學(xué)不可以正常交往，老師和家長(cháng)往往錯把我們的正常交往當成早戀。
（其他人的發(fā)言略）
主：討論到此結束。最后，請老師總結。
師：同學(xué)們，我認為今天這節課上得很成功。首先，是由于全班同學(xué)的積極參與。教學(xué)改革不僅是老師的事，也是學(xué)生的事，只有師生共同努力，才可能把教學(xué)改革引向深入。其次，是由于主持人的精彩表現，普通話(huà)標準，音質(zhì)響亮，態(tài)度落落大方，表情親切又不失莊重，課堂節奏也把握得很好。第三，是由于回答問(wèn)題的同學(xué)積極主動(dòng)，知識競賽就是要有這種勇敢拼搏的精神。最后，我要談一談中學(xué)生應該樹(shù)立怎樣的愛(ài)情觀(guān)的問(wèn)題。剛才有同學(xué)在發(fā)言中講到愛(ài)情是美好的，但是中學(xué)生應該以學(xué)為主，暫時(shí)不要陷進(jìn)情感的旋渦。我認為這就是中學(xué)生應該樹(shù)立的正確的愛(ài)情觀(guān)。當然，也有一部分同學(xué)認為早戀有好處。他們敢于說(shuō)出自己的心里話(huà)，這是值得肯定的；但我不能同意他們的觀(guān)點(diǎn)。因為，在大多數情況下，早戀造成的影響往往是負面的，我們不能因為有個(gè)別的例外，就主張早戀。希望這部分同學(xué)認真地想一想，更希望他們剛才的觀(guān)點(diǎn)只是說(shuō)說(shuō)而已。好啦，今天的課就上到這兒，下課！
作者郵箱： zengzhihui_1220@126.com
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