我在南極發(fā)現了寶藏教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

上海市寶山區虎林路小學(xué)　王曉榮

一、依據

　　1．學(xué)習活動(dòng)應充分體現學(xué)習者的主動(dòng)性；互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )以其強大的主動(dòng)性要求、交互性活動(dòng)方式、開(kāi)放的空間與廣泛的信息來(lái)源、特別有利于學(xué)習者主動(dòng)性、探索型學(xué)習活動(dòng)，有利于培養學(xué)習者寬闊的視野與創(chuàng )新意識。

　　2．中國社會(huì )科學(xué)院的卜衛先生在《訪(fǎng)美感受：生活在網(wǎng)絡(luò )中還是網(wǎng)絡(luò )在生活中》一文中，很感慨地寫(xiě)道：美國兒童并沒(méi)有生活在網(wǎng)絡(luò )中，而是網(wǎng)絡(luò )在生活中。互聯(lián)網(wǎng)成了他們新的探索和娛樂(lè )的工具，成了他們"做研究"的工具。教師教給學(xué)生怎樣用計算機、互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng )造、研究和設計，希望孩子會(huì )用自己的頭腦，對世界抱著(zhù)一種健康的懷疑態(tài)度，學(xué)生應該會(huì )提出問(wèn)題，而不只是接受。

　　3．杜威主張：童年生活與成人生活具有相同的截止，教育應該"尊重未成熟狀態(tài)"。教育救應該極大地關(guān)注童年本身、兒童個(gè)人以及他們的需求、興趣和發(fā)展。從兒童心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，他們對紛繁復雜、具有挑戰性質(zhì)的學(xué)習尤為感興趣。我們在平時(shí)的計算機教學(xué)中發(fā)現：學(xué)生對計算機的興趣以及接受能力遠遠超過(guò)成年人。他們會(huì )沉湎于電子游戲，會(huì )為日新月異的互聯(lián)網(wǎng)迷住，我們的教育何不順應學(xué)生的心理教學(xué)呢？

二.《我在南極發(fā)現了寶藏》的教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標：

　　1. 學(xué)習南極探險隊員們?yōu)榭茖W(xué)、為人民、為祖國勇于探索，敢于犧牲的精神。

　　2. 理解一些語(yǔ)句在文中表情達意的效果，并通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )作者的思想感情。

　　3. 利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)一步了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內容和意義，體會(huì )科學(xué)家的獻身精神,并提高學(xué)生閱讀能力

教學(xué)過(guò)程：

（一）.談話(huà)引入，交流南極的情況

　　1.簡(jiǎn)單介紹上一節課的教學(xué)內容。

　　2.交流了解的南極情況。（學(xué)生展示自己制作的 word powerpoint的文件，鼓勵學(xué)生展開(kāi)討論，并體會(huì )南極惡劣的自然環(huán)境。）

（二）.體會(huì )作者內心感受的句子，并理解"寶藏"的深刻內涵。

　　1. 在隊員們離開(kāi)國度前，對南極的氣候、地理相當了解，是什么使他們毅然在照會(huì )上簽上自己的名字，使他們留在南極，留在人稱(chēng)"死亡地帶"的文森峰下呢？出示作者內心感受的句子。讀一讀，談?wù)勀銓︖@段話(huà)的理解。

板書(shū)：