教學(xué)《落葉》一課，教師提問(wèn)，樹(shù)葉落在哪幾個(gè)地方？學(xué)生根據課文內容回答：樹(shù)葉落在河里。樹(shù)葉落在院子里等，教師予以肯定，并進(jìn)行了大面積訓練。在此基礎上，教師又提出了新的要求：要是把這四句話(huà)并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)，該怎么說(shuō)？有的學(xué)生急于回答，但教師要全體同學(xué)先找出四句話(huà)中相同的地方（“樹(shù)葉落在”），隨后又引導，相同的地方不要重復，讓它只出現一次，四個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“地上、溝里、河里、院子里”依次排列，最后兩個(gè)詞語(yǔ)間用“和”字相連，并要求每個(gè)學(xué)生自由輕聲說(shuō)，同桌互說(shuō)，然后以“開(kāi)小火車(chē)”的形式在“大庭廣眾”面前說(shuō)。說(shuō)好了，再讓大家把這個(gè)句子寫(xiě)下來(lái)。
句子訓練是語(yǔ)言文字訓練的一項基本功，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎。對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一種新句式的出現必須牢牢抓住，采用各種方式將訓練落到實(shí)處，深深扎根。本教例不滿(mǎn)足于學(xué)生的理解和模仿，而是十分注重讓學(xué)生“內化”，積極地消化吸收，學(xué)會(huì )運用，本教例還不滿(mǎn)足于小部分學(xué)生的爭相發(fā)言，“熱熱鬧鬧”，而是讓全班同學(xué)參與，由易到難，由淺入深地逐步引導，穩扎穩打，務(wù)求全員達到訓練的下限要求。
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