晉梅中學(xué) 龔小勇
教學(xué)目標：體驗文中各色人物百態(tài)，進(jìn)而走進(jìn)社會(huì )，品味人生。
體會(huì )這篇寓言短小精悍，寓意深刻的特點(diǎn)
能對豐富的人生哲理有所感悟，使自身的人生價(jià)值得到升華
教學(xué)過(guò)程：一 創(chuàng )設情景，導入新課。
1 策略：播放《邊城》電影畫(huà)面，創(chuàng )設一種輕松`愉快的學(xué)習意境，學(xué)生借此感知擺渡，以此導入新課。
2 作家簡(jiǎn)介
二解讀文本，概括內容
1 查工具書(shū)弄懂生字詞。
2 用“這則寓言寫(xiě)了一個(gè) 的故事”的形式，簡(jiǎn)明概括出本文的主要內容
策略：播放《春江花月夜》音樂(lè )，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中自瀆課文，概括內容，以此達到理解把握文章的大意。
三 表演故事，理解人物
六個(gè)同學(xué)上臺，一個(gè)旁白，五個(gè)角色
學(xué)生表演情景劇，要求下面學(xué)生做評委。評判優(yōu)劣，以此來(lái)加深學(xué)生對課文的把握，對人物的理解。
四 探究形象，深刻挖掘
假設一位記者聽(tīng)說(shuō)了作家擺渡的故事，覺(jué)得是一個(gè)很好的素材，來(lái)采訪(fǎng)作家，他會(huì )提出哪些問(wèn)題作家又會(huì )怎樣回答呢？學(xué)生分小組扮演記者與作家，互相質(zhì)疑釋疑。 要求學(xué)生充分圍繞課本質(zhì)疑。
五 體驗感悟，鏈接生活
1 你有被某位作家擺渡過(guò)的體驗嗎？除了作家還有誰(shuí)在做擺渡人的工作
2材料展示： “我叫黎明，是一名初一學(xué)生，成績(jì)不好，別人都看不起我，我自己也很苦惱，現在學(xué)習沒(méi)有了興趣，我真不知這條路該怎么走了 請你寫(xiě)一段話(huà)來(lái)勸慰他，鼓勵他，指導他，讓他重燃希望之火，和全班同學(xué)一起進(jìn)步。
六 小結全文 提升自我
我相信，有了我們大家這么多用文字精心筑造的渡船，用真情發(fā)出的鼓勵，黎明同學(xué)一定會(huì )重燃學(xué)習的希望之火的。同學(xué)們，如果說(shuō)人生是一條河流，那我們常在這條河流里被別人“擺渡”，也有時(shí)“擺渡”別人，但不要忘了自己“擺渡”好自已，衷心希望我們的同學(xué)在晉梅園里，在每一天的生活學(xué)習中，做一個(gè)文明高尚的擺渡人，拒載“假，丑，惡”，擺渡“真，善，美”，用我們的真情實(shí)意把晉梅園裝扮的更加靚麗，美好！
作者郵箱： gongxiaoyong5@hotmail.com
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