山東 郭廣藹
一、導入新課
（師）我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都令我們心曠神怡；朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)葉落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都令我們感慨不已。（Flash1）
如何利用我們手中的筆來(lái)描繪自然美景呢？使沒(méi)有看過(guò)這些景色的人，也有身臨其境的感覺(jué)呢？這堂課我們就以校園景色為例，研究這個(gè)問(wèn)題：
為景色增添亮麗的色彩（Flash2）（板書(shū)課題）
二、學(xué)習目標
（師）先明確學(xué)習目標（Flash3）。XX，宣讀一下：
（生）1．了解景物描寫(xiě)的作用；
2．掌握景物描寫(xiě)的方法；
3．景物描寫(xiě)注意事項。
（師）評論：聲音很洪亮，吐字很清楚，語(yǔ)氣很堅定，可以看出他對這一目標的實(shí)現充滿(mǎn)了必勝的信心。其他同學(xué)有沒(méi)有信心？
（生）有--
三、描寫(xiě)作用
（師）先看景物描寫(xiě)作用（Flash4）。孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠。”這句話(huà)什么意思？
（生）略
（師）總結：語(yǔ)言缺乏文采，就不會(huì )傳播很遠。正如飯館的飯菜要烹調的香甜可口，才能吸引顧客；房子設計的樣式新穎，裝修漂亮，才能得到眾人的稱(chēng)贊。寫(xiě)文章也同樣，只有把平淡的材料寫(xiě)的推陳出新，把常見(jiàn)的景物寫(xiě)得生動(dòng)逼真，才能吸引讀者。
四、描寫(xiě)方法
（師）如何把平淡的材料寫(xiě)得生動(dòng)逼真呢？下面以在校辦刊物《揚帆。上發(fā)表的幾篇文章為例，探討一下使景物描寫(xiě)栩栩如生的方法。
最近幾期的《揚帆》上，接連發(fā)表了幾篇描寫(xiě)荷塘的文章，我們先看幾個(gè)片斷（Flash5）：
1．夏天，荷塘里鋪滿(mǎn)了荷葉，像一個(gè)個(gè)大草帽，碧綠碧綠的。（摘自《揚帆》第五期）
這句話(huà)為何寫(xiě)得好？
（生）a．把荷葉比作大草帽，非常形象；
b．“鋪”這個(gè)動(dòng)詞用得恰當，鋪天蓋地寫(xiě)出了荷葉的多；
C．“碧綠碧綠的”寫(xiě)出了荷葉的色彩美。
2．愛(ài)荷塘中繁茂的荷葉，滿(mǎn)盈盈的，像是要被擠了出來(lái)。在微風(fēng)吹拂下，搖曳起伏，像是在跳舞；沙沙沙，又像在低語(yǔ)。（摘自《揚帆》第七期）
這句話(huà)描寫(xiě)得又好在哪里？
（生）a．把荷葉當作人來(lái)寫(xiě)，很生動(dòng)；
b．“擠”這個(gè)動(dòng)詞用得有創(chuàng )新，同樣寫(xiě)出了荷葉得多。
C．“搖曳”、“滿(mǎn)盈盈”、“沙沙沙”這些動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞用得好，描繪景物惟妙惟肖。
（師）總結：通過(guò)這兩個(gè)事例，我們可以總結出景物描寫(xiě)栩栩如生的方法。恰當的運用比喻、擬人的修辭方法和富有表現力的動(dòng)詞、形容詞就能夠把常見(jiàn)的景物寫(xiě)得生動(dòng)、逼真、栩栩如生。實(shí)際上，景物描寫(xiě)就是用準確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對景物進(jìn)行具體的描繪和刻畫(huà)的一種表達方式。它往往通過(guò)具體可感的形象給讀者以身臨其境的感覺(jué)。
五、當堂訓練
（師）下面我們用景物描寫(xiě)的方法，做幾個(gè)練習：（Flash6）
1．（ ）的蝴蝶在（ ）的荷花旁（ ）。
（生1）（身披彩衣）的蝴蝶在（香氣四溢）的荷花旁（翩翩起舞）。
（生2）（五彩斑斕）的蝴蝶在（含苞欲放）的荷花旁（上下翻飛）。
2．冬去春來(lái)
，人們往往只看到春天那爛熳的鮮花；卻很少有人想到，嬌美的鮮花只能在冰雪寒冬中孕育。
（生1）悲歡離合，人們往往只感到離別的痛苦，卻很少有人想到，久別重逢的喜悅只能在思念當中孕育。
（生2）奧運歸來(lái)，人們往往只看到運動(dòng)員胸前的獎牌，卻很少有人想到，金光閃閃的獎牌，只能在辛勤的汗水中鑄造。
3．沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；沒(méi)有一本書(shū)的家，
；沒(méi)有一本書(shū)的家，
。
（生1）沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一滴水的湖泊；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一顆星星的夜空。
（生2）沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一棵青草的沃土；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有丁點(diǎn)雪花的寒冬。
（師）用比喻、擬人的修辭方法寫(xiě)一句話(huà)，同學(xué)們仿寫(xiě)得很好，下面看一個(gè)短片。看完后，以“校園一景”為題寫(xiě)一段話(huà)，看看能寫(xiě)嗎？（Flash7）
10分鐘后……
（生1）亭臺軒榭，小橋流水……這是否你心目中的世外桃源？
在十一中，有一個(gè)古色古香的小亭子，坐落在荷花池旁。炎熱的夏季，坐在亭子里，雨水打在荷葉上，粉紅色的荷花更加嬌艷，陣陣清香沁人心脾，別有一番喜悅在心頭。
當太陽(yáng)將要結束旅程，夕陽(yáng)的余暉映出長(cháng)廊的倒影。置身拱橋上，仿佛來(lái)到了仙境。
這是一個(gè)真實(shí)的景，我們校園的一景。
（生2）校園一角，一座飛檐翹角的亭子，在陽(yáng)光中熠熠發(fā)光。亭下的湖水，清澈見(jiàn)底，游魚(yú)細石清晰可見(jiàn)，仿佛王母娘娘的瑤池瓊漿。迎著(zhù)拂面的清風(fēng)，觀(guān)賞著(zhù)秀美的湖光山色，真讓人愜意。
在荷塘的另一邊，有一道長(cháng)廊。一些淡紫色的小生命從空中垂下，像一條瀑布，不見(jiàn)其發(fā)端。我想：這就是宗璞所說(shuō)的紫藤蘿瀑布吧。
朋友，什么時(shí)候不妨來(lái)領(lǐng)略一番。
六、注意事項
（師）通過(guò)這堂課的訓練，看來(lái)景物描寫(xiě)的方法，同學(xué)們已經(jīng)掌握了。需要注意的是：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。（Flash8）看示例：
1．小小的涼亭，在忙碌的初四生活中，置身其間，欣賞著(zhù)四周美景，你不覺(jué)得這邊風(fēng)景獨好嗎？
指名學(xué)生朗讀……
（師）評論：這是一個(gè)初四學(xué)生寫(xiě)的。她感到天天端坐在有四堵墻圍成的教室里，置身于兩塊黑板之間，身心受到無(wú)比的壓抑。于是她來(lái)到?jīng)鐾だ铮@的美景使她緊張的情緒得到了緩解，過(guò)重的心理壓力得到了釋放，于是她感到這邊風(fēng)景獨好。字里行間表達了對自由生活的向往。
2．校園里四季迷人，我們在這里茁壯成長(cháng)，我真愛(ài)我們的校園。
指名學(xué)生朗讀……
（師）評論：這是一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)的。通過(guò)對校園四季的描寫(xiě)，表達了對學(xué)校的熱愛(ài)。
由此你們得出了一個(gè)什么結論？
學(xué)生討論回答……
（師）總結：景物描寫(xiě)不是孤立的。景物描寫(xiě)必然帶上作者的主觀(guān)感情色彩。景為情設，情由景生，描寫(xiě)要和抒情相結合，努力達到情景交融的藝術(shù)境界。
這堂課就上到這里。（Flash9）同學(xué)們，再見(jiàn)！
作者郵箱： guoguangai@163.com
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