安師大附中 朱誦玉
課外語(yǔ)段閱讀是同學(xué)們最頭痛的、往往也是考試中失分最多的地方。如何做好這類(lèi)題目呢？我認為應在打牢語(yǔ)文基礎知識的同時(shí)去掌握一些解題方法。我將解答這類(lèi)題目的方法歸納為“四步三法”，首先是“四步”。
第一步：速讀語(yǔ)段、把握內容
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生拿到一個(gè)語(yǔ)段，必須在盡量短的時(shí)間里閱讀全文，了解語(yǔ)段大體內容。在第一遍速讀全文后要有一個(gè)總體印象，以便更深入地研習語(yǔ)段，解答問(wèn)題。
第二步：仔細品味、歸納中心
要很好地解答問(wèn)題，必須先歸納文章的中心（議論文要找準論點(diǎn)，說(shuō)明文要弄清說(shuō)明對象的特征），這對解答問(wèn)題具有重要意義。因為往往一個(gè)語(yǔ)段后的問(wèn)題有很多都是圍繞中心（論點(diǎn)或說(shuō)明對象）而設置的，不把握文章中心，就無(wú)法順利地解題，有時(shí)還會(huì )解錯題（具體分析見(jiàn)后文）。
第三步：瀏覽習題、留下印象。
這是在速讀語(yǔ)段，弄清大體內容、歸納中心之后。為了能方便快捷地解答語(yǔ)段后的題目，應先將所有習題瀏覽一遍。這樣做的好處有有二：一是可以粗略地了解有哪些問(wèn)題需要解答，做到心中有數；二是在瀏覽習題的時(shí)候有時(shí)會(huì )激活語(yǔ)段中給你留下較深印象的某一點(diǎn)的記憶，而這個(gè)印象往往就是某道題的答案或答案來(lái)源，這樣就大大地節省了時(shí)間，提高了速度。多次的實(shí)踐證明這種方法是有效的。
第四步：再讀語(yǔ)段、逐一解題
前三步為正確解題打下基礎，但不是全部，而且單靠這三步是無(wú)法完成解題任務(wù)的。接下來(lái)要做的是再讀語(yǔ)段、逐一解題。在了解語(yǔ)段內容、把握文章中心、瀏覽所有習題之后，我們對該語(yǔ)段已有一個(gè)比較全面的印象了。有了這些前期工作，再解起題來(lái)也就容易得多了。
具體如何解題呢？我將之歸納為三種方法。現以蕪湖市2000年中考語(yǔ)文第Ⅱ卷的課外閱讀語(yǔ)段為例作一說(shuō)明（該語(yǔ)段附錄于本文后）。
一、尋找
尋找是解決某些問(wèn)題的有效方法。什么是尋找呢？也就是對一些就某個(gè)句子提出來(lái)的諸如“××句的用意是什么” “××句是什么意思”、“××句有什么作用”等一類(lèi)問(wèn)題，常可在原文中找到相應的答案。如第1題和第4題。第1題是問(wèn)畫(huà)線(xiàn)句子“比喻的運用意在說(shuō)明什么”。解答這一題，我們可以先將范圍鎖定在第一段，再從第一段中尋找答案。畫(huà)線(xiàn)句子用了四個(gè)比喻：“像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了”、“山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)”、“林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(cháng)墻”、“麥浪……像海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船”。從這些句子中我們可以發(fā)現有這樣的詞--“逐漸”、“漸漸滋成”、“凝成”。這些詞都表現的是一個(gè)過(guò)程而不是寫(xiě)某一特定事物，再者這四個(gè)比喻句所包含的內容也是寫(xiě)時(shí)令由春向夏過(guò)渡、夏天漸近的景象，因而本段第一句顯然不是答案，不過(guò)我們可以在本段結尾找到“春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年積蓄，這時(shí)已釀成了一種磅礴之勢”一句，這正是四個(gè)比喻句要說(shuō)明的內容。第4題也可如此為之，茲不贅述。
二、變通
我們雖然可以從語(yǔ)段中直接找到某些問(wèn)題的答案，但有時(shí)找到的內容如果照搬下來(lái)是不合適的，這就需要作相應的變通。如所引段第3題“概括第二段的段意”。第二段主要從色彩方面描繪夏季，并把它和春秋兩季作對比。這里對比的運用顯然是要突出夏季。突出夏季什么呢？當然不會(huì )是夏季的色彩。這里我們仍可找到一句重要的話(huà)……“收獲之已有而希望之未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”。但用這句話(huà)做答案顯然語(yǔ)法上是不合適的，這里可以變?yōu)椤罢f(shuō)明夏天是收獲之已有而希望之未盡的生命交替的旺季”。這里的變通還不是很大，可在有些語(yǔ)段中，保留關(guān)鍵詞語(yǔ)作些變通卻是很有效的，這里限于所引語(yǔ)段，就不再多說(shuō)了。
三、概括
不少時(shí)候，我們不能直接地從語(yǔ)段中找到我們我需要的答案，這時(shí)只有在讀懂文意的基礎上進(jìn)行歸納了。如所引段第5題：“作者為什么要贊美夏季”。看題目，就知道這里問(wèn)的是作者對夏季有著(zhù)什么樣的思想感情，也就是說(shuō)文章的中心是什么。這顯然不能從文中找到可以直接用的句子，只有歸納了。第一段是寫(xiě)夏天臨近的景象；第二段是寫(xiě)夏天是收獲已有希望未盡充滿(mǎn)活力的季節；第三段用一細節著(zhù)重寫(xiě)了夏天的緊張，因為其承前啟后；最后一段說(shuō)寫(xiě)春花秋月的人多，寫(xiě)浸在苦澀汗水里的夏的人少，表達作者對夏的禮贊。綜合起來(lái)看，作者贊美夏季是因為夏季充滿(mǎn)生機和活力，人們在苦澀的汗水里收獲，又在苦澀的汗水里播種希望。
上面所談的一些解題方法是我在平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )和做法，同學(xué)們在掌握這些方法的同時(shí)還要注意靈活運用，才能起到事半功倍的效果。
附：蕪湖市2000年中考語(yǔ)文試題第Ⅱ卷散文閱讀段。
充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了。山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(cháng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(cháng)鳴。火紅的太陽(yáng)烘烤著(zhù)一片黃的大地，麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)公路上的汽車(chē)，像海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)，飄過(guò)田野，吹送著(zhù)已熟悉了麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀(guān)點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標志著(zhù)事物的終極。夏正當春華秋實(shí)之間，自然應了這中性的黃色--收獲之已有希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著(zhù)喇叭筒的玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細滋漫長(cháng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，只是想著(zhù)快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著(zhù)快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來(lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著(zhù)夏秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。
1、第一段畫(huà)線(xiàn)部分比喻的運用意在說(shuō)明□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過(guò)20個(gè)字）
2、第二段“自然應了這中性的黃色”中的“中性”是相對于哪兩個(gè)詞說(shuō)的？“按繪畫(huà)的觀(guān)點(diǎn)，這大約有其中的道理”中的“大約”二字能否刪去？為什么？
答： 。
3、概括第二段的段意。（不超過(guò)30個(gè)字）
答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
4、第三段在寫(xiě)夏日的緊張旋律時(shí)，為什么要插入“半夜醒來(lái)……天空中可遮上了云”這一細節？
答： 。
5、作者為什么要贊美夏季？
答： 。
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