新華網(wǎng)浙江頻道4月4日電 生命教育，一個(gè)全新的概念。昨天在杭州余杭區舉行的兩岸三地教師、課程與人格建構研討會(huì )上，“把生命教育融入日常教學(xué)”引起專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注。在內地，系統性的生命教育還是空白。
臺灣師范大學(xué)教育研究中心、華東師范大學(xué)課程研究中心等是活動(dòng)主辦方，研討會(huì )匯集了一百位教育界專(zhuān)家學(xué)者，吸引了浙江300多位校長(cháng)、教師前去取經(jīng)。
生命教育 緣于少年自殺高發(fā)
世界首個(gè)生命教育中心1979年出現在澳洲，其后傳播至英國、美國、新西蘭、泰國、南非等地。
“近年來(lái)，臺灣和香港出現一系列青少年自殺和暴力問(wèn)題。青少年偏差行為問(wèn)題日益嚴重，這是生命教育受重視的主要原因”，兩位臺灣學(xué)者說(shuō)。近年來(lái)，臺灣青少年自殺率逐年上升，自殺者年齡不斷下降，自殺已居青少年死因第三位，而且年增長(cháng)率最高。
兩地教育 遭遇尷尬
目前在香港和臺灣，各種“生命教育”計劃和課程內容不一，也遭遇不少尷尬---在課堂教學(xué)中，生命教育難以與數學(xué)、理化、英語(yǔ)等知識學(xué)科爭有限的授課時(shí)數。據臺灣學(xué)者調查，目前僅六成教師實(shí)施生命教育，教學(xué)沖突是最大的問(wèn)題。所以，學(xué)者們提出，將生命教育理念適度融入日常教學(xué)中，比較可行。
臺灣一位知名學(xué)者說(shuō)，生命教育的目的，是讓每個(gè)學(xué)生出現如下轉變：有一顆柔軟的心，不做傷害生命的事；有積極的人生觀(guān)，終身學(xué)習，讓自己活得更有價(jià)值；珍惜自己、尊重別人，并關(guān)懷弱勢團體；珍惜家人、重視友誼，并熱愛(ài)所屬的團體；尊重大自然，養成惜福簡(jiǎn)樸的生活態(tài)度等。
此類(lèi)系統教育 杭州目前沒(méi)有
杭州余杭區教育局沈健龍說(shuō)，目前對于生命教育的理論研究正被不斷引進(jìn)，我們現在在中小學(xué)中進(jìn)行的青春期性教育、挫折教育、成功教育等，實(shí)質(zhì)就是在這一方面的接軌，也非常符合新課改的要求，但這些還只是點(diǎn)滴的滲透，遠遠不夠。
據了解，目前內地成系統的有關(guān)生命教育的課程模式還沒(méi)有，探索一套行之有效的課程設計方案，成為教育界的新課題。（據《都市快報》/鄒瀅君）
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