周先友 周美林
著(zhù)名教育家陶行知“四塊糖”的故事早已在教育界被傳為佳話(huà)。它對我們教師如何運用心理疏導，駕馭批評藝術(shù)很有啟發(fā)。
有一天，陶行知校長(cháng)在校園內看到一男生用泥塊砸另一男生，當即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(cháng)室去。放學(xué)后，該生早早來(lái)到校長(cháng)室門(mén)口低著(zhù)頭等著(zhù)挨訓，陶校長(cháng)走來(lái)，一面先給了他一塊糖，一面說(shuō)：“這塊糖是獎你的，因你按時(shí)到，我卻遲到了。”該生驚疑的接過(guò)糖。接著(zhù)，陶校長(cháng)又掏出一塊糖放到他手里說(shuō)：“這第二塊糖也是獎你的，因我不讓你再打人時(shí)，你立刻住手了，這說(shuō)明你尊重我，應該獎你。”學(xué)生更驚疑了，他睜大眼睛看著(zhù)校長(cháng)。
陶校長(cháng)又掏出第三塊糖說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那男生，是因為他們不遵守游戲規則，欺負女生，你砸他們說(shuō)明你正直、善良，敢跟壞人作斗爭，應該獎勵你啊！”他感動(dòng)極了，流著(zhù)淚喊道：“校長(cháng)，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)啊”陶校長(cháng)滿(mǎn)意的笑了，他隨即又掏出第四塊糖遞過(guò)去說(shuō)：“為你的正確認識錯誤，我再獎你一塊糖，我的糖獎完了，我看我們的談話(huà)也該結束了。”
多么感人的一幕：學(xué)生打人了，陶先生沒(méi)有訓斥，沒(méi)有疾言厲色，更沒(méi)有打罵，卻讓學(xué)生一步步地完成了對自己錯誤的認識過(guò)程。他用四塊糖就讓學(xué)生認識到了錯誤，發(fā)掘了學(xué)生的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：守時(shí)、尊人、正義和勇于認錯。我們在感嘆陶校長(cháng)高超的批評藝術(shù)的同時(shí)，就不能不思考，如何做好批評教育工作。
首先，要尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊。任何人都是有面子的，也是愛(ài)面子的，青少年學(xué)生尤其如此，且他們愛(ài)面子來(lái)得更感性更直接。其次，批評之前做好充分調查，爭取批評教育的主動(dòng)權。再次，盡可能地發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。馬克吐溫說(shuō)：“只憑一句贊美的話(huà)，我就可以好好地活上兩個(gè)月。”成年人尚且如此，更何況孩子。再其次，一事了一事，絕不及其余，不翻揀陳谷子爛芝麻，要干凈利落。
學(xué)生犯錯誤是不可避免的，教師批評教育學(xué)生也就成為日常工作必不可少的一部分，怎樣批評教育則是頗見(jiàn)教師功力的。批評教育的辦法和手段也是多種多樣的，但只有根據學(xué)生的性格特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，善于運用高明的批評手段，通過(guò)告誡、諒解、寬容、補償等手段，給學(xué)生以?xún)染偷膬刃捏w驗，誘發(fā)學(xué)生悔改的動(dòng)機，保護學(xué)生的自尊心。通過(guò)藝術(shù)的批評達到自我教育的目的，達到批評的最佳境界。
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