楊艷
《背影》是一支經(jīng)典的心靈之歌，它不僅是從朱自清的心底唱出，而且也撥動(dòng)著(zhù)千萬(wàn)讀者的心弦，引起深深共鳴。它又是一壇酒，隨著(zhù)讀者年歲的增長(cháng)，其味也愈見(jiàn)醇香。十幾歲時(shí)，讀到的是父母嘮叨的愛(ài)；當鳥(niǎo)兒飛出舊巢獨自翱翔長(cháng)空時(shí)，讀到的卻是一種家園的依戀、溫情的慰藉；當自己也為人父母時(shí)，讀到的應該是一種高山流水惺惺相惜的深刻理解吧！
多想將這種感動(dòng)與學(xué)生分享，為此我也頗費周章地設計起來(lái)。參考了書(shū)上網(wǎng)上的大量資料：有關(guān)于作者的，有關(guān)于作品的；甚至有關(guān)于朱自清父親的。臨上講臺前，我真是鉚足了勁，非將自己的感受變?yōu)閷W(xué)生的感受不可。
“知道自己生日的同學(xué)請舉手。”全班無(wú)一人不舉手。此舉在我的意料中，不急，接著(zhù)問(wèn)：“知道自己陰歷和陽(yáng)歷兩個(gè)生日的同學(xué)請舉手。”有幾個(gè)學(xué)生垂下了手，此問(wèn)是為下一問(wèn)伏筆。“知道自己父母生日的舉手。”本以為他們會(huì )傻眼的，沒(méi)想到風(fēng)水輪流轉到我頭上了，居然大家都知道。我的表情肯定很象趙本山（瀉立停廣告）。他們得意地笑了。到嘴邊的那句話(huà)“為什么大家能清晰地記得自己兩個(gè)生日，卻記不住父親或母親的任一個(gè)生日呢？”，被我硬生生地咽了下去。我此時(shí)只能騎驢看唱本，走一步是一步了，瞄準那幾個(gè)不知道的同學(xué)開(kāi)火“你們怎么會(huì )不知道自己父母的生日呢？”出師不利溶進(jìn)了語(yǔ)氣中，大有責怪之意。他們慚愧地低下了頭。其實(shí)我的心正在遭受羞愧的嚙咬。
我表?yè)P：“大家都能記住父母的生日，令楊老師很慚愧，買(mǎi)到手機后第一條存儲信息就是我父母的生日，因為太多次將父母的生日搞錯過(guò)。”接著(zhù)我虛心地請教他們記憶的訣竅，有的是將父母的生日和節假日巧妙聯(lián)系；有的是以自己的生日為基準推算記憶；有的找出了父母二人生日的規律-----這一條條的”訣竅“就是一顆顆拳拳的兒女心呀。雖然想借此導入已成泡影，但我內心還是收獲了一分意外之喜。
“魯迅先生說(shuō)過(guò)：‘要極省儉地刻畫(huà)一個(gè)人物，最好是畫(huà)他的眼睛。’當你們生病時(shí)，父母給你們留下印象最深刻的是什么？”我掉轉了槍頭，重新瞄準。“媽媽說(shuō)等我病好了，我要什么給我買(mǎi)什么。”“我高燒退了睜開(kāi)眼睛就看到媽媽眼中有密密麻麻的血絲。”“家長(cháng)會(huì )后，爸爸的臉是成績(jì)的風(fēng)向標。”------“大家從父母的眼睛、神態(tài)等等體會(huì )到了父愛(ài)和母愛(ài)，大家有沒(méi)有想過(guò)從背影也能讀出父母的愛(ài)子之心呢？今天我們就學(xué)習朱自清先生的《背影》。”
我迫不及待地朗讀了全文（課前我可是千錘百煉了。），沒(méi)想到這一敗筆竟是課堂氣氛的凝固劑。本來(lái)我的設想是給學(xué)生示范有感情朗讀，再讓他們挑出自己最感動(dòng)的語(yǔ)段來(lái)朗讀體會(huì )。但是肯舉手朗讀的廖若寒星，或許是我讀前沒(méi)有交代他們幫我找出處理不好之處，學(xué)生理所當然地認為老師讀得最好了。
接下來(lái)任憑我講解得怎么動(dòng)情，他們始終都只是課堂的旁觀(guān)者。下課了，我找來(lái)幾個(gè)同學(xué)一問(wèn)，被所有任課老師譽(yù)為“聽(tīng)課模范”，同學(xué)稱(chēng)作“課堂木頭”的孫露雅，竟然難得地說(shuō)了一句心里話(huà)：“我都快睡著(zhù)了！”心底的挫敗感剎時(shí)泛濫開(kāi)來(lái)淹沒(méi)了我。為什么我千呼萬(wàn)喚都喚不回“背影”的回眸一視呢？
作者郵箱： yangyan19770831@163.com
[千呼萬(wàn)喚身不轉--《背影》教后記(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
2.目不轉睛造句
4.目不轉睛的近義詞
5.《背影》課件
6.《背影》的課件