沈彥玲 雞西市精英中學(xué)
一． 教學(xué)目的及要求
1． 本課在教材知識體系中的地位
《水調歌頭 明月幾時(shí)有》選自初中語(yǔ)文第四冊第五單元，詩(shī)詞是古人給我們留下的寶貴的文化遺產(chǎn)。在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習和繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并在此過(guò)程中受到愛(ài)國主義教育，體會(huì )詩(shī)歌所表達的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。
2． 學(xué)生已有的知識基礎、能力水平及思想狀況
通過(guò)對前面知識的學(xué)習，學(xué)生對古代詩(shī)詞的學(xué)習和聯(lián)想、想象的運用已具備了一定的理論基礎。只要注意引導，對本節課的內容是可以理解的，但作為普通中學(xué)的學(xué)生，知識積累少，而且涉獵面窄，在分析理解、語(yǔ)言表達能力上有限，在思想上，當代中學(xué)生自我意識較強，心理承受能力不強,需要教師的指導。
二．教學(xué)目標及其確立依據
知識目標：根據古代詩(shī)詞在教學(xué)中的地位及目前寫(xiě)作形式的要求，現確立如下目標：
通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
能力目標：
能力目標確立的一個(gè)重要原則是要符合我校學(xué)生能力水平的實(shí)際，通過(guò)教師的精心設計教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過(guò)討論培養學(xué)生敢說(shuō)會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言表達能力，引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育目標：
針對目前學(xué)生思想水平的現狀確立的德育目標是：培養學(xué)生積極的、健康的、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
三．教材處理
1．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據
教學(xué)重點(diǎn)：根據我校學(xué)生目前學(xué)習的現狀和目前寫(xiě)作形勢的需要，現確立的重點(diǎn)是：訓練學(xué)生的朗讀能力、借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運用訓練學(xué)生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象。
教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生的發(fā)散性思維有限，因此把聯(lián)想和想象在實(shí)際中的運用確立為難點(diǎn)。
2． 教學(xué)內容的組織安排
圍繞聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運用，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中分析所學(xué)內容。通過(guò)教師設疑、組織學(xué)生討論、設計學(xué)生活動(dòng)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，并利用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的形象性、趣味性、生動(dòng)性，提高教學(xué)效率。
3． 教材的取舍、創(chuàng )新
本節課我沒(méi)把生字、詞語(yǔ)理解及詩(shī)詞大意、主題探討作為重點(diǎn)，而是讓學(xué)生在課前通過(guò)預習自學(xué)來(lái)完成，重點(diǎn)放在朗讀、聯(lián)想和想象上，突破傳統模式，切實(shí)體現以學(xué)生為主體。
四． 教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段
1． 教學(xué)方法及學(xué)法指導
教法主要采用情境創(chuàng )設法、設疑導思法、討論法、引導啟發(fā)法等多種方法來(lái)突出學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。學(xué)法上讓學(xué)生發(fā)散思維自主學(xué)習，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過(guò)引導、點(diǎn)拔、討論等多種形式，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的作用，使學(xué)生從內心需求出發(fā)忘我地參與到教學(xué)進(jìn)程中來(lái)，給學(xué)生留出思考的空間，在師生交互過(guò)程中，獨立獲取分析、解決問(wèn)題的方法。
2． 教學(xué)模式
① 課前指導學(xué)生預習，查詢(xún)有關(guān)作者及理解詩(shī)詞的資料，充分發(fā)揮自學(xué)潛能。
② 課堂展開(kāi)多邊活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習任務(wù)。
③ 讓音樂(lè )、繪畫(huà)走入語(yǔ)文課堂，培美學(xué)生的美感。
3． 教學(xué)手段
隨著(zhù)科技現代化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教師能熟練的使用計算機制作多媒體教學(xué)軟件，已成為當今信息社會(huì )衡量一名合格的教育工作者的條件之一。多媒體計算機輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，使我們所從事的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)生機。本課從Flash動(dòng)畫(huà)、圖片、古典音樂(lè )、MTV插入、知識結構展示到文字呈現的展示，增強了教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，增大了課容量，提高了教學(xué)效率。
五． 教學(xué)過(guò)程
1． 導入
具體思路：
由學(xué)生述說(shuō)自已過(guò)中秋節的習俗，引出古人過(guò)中秋的方式，然后學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)中秋月亮的詩(shī)句引出蘇軾的這首詞，明確這首詞在中秋描寫(xiě)月亮詞中的地位，并通過(guò)音樂(lè )進(jìn)一步來(lái)證實(shí)。
設計意圖：
①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。②新舊知識的聯(lián)系。③通過(guò)音樂(lè )把學(xué)生帶入詩(shī)詞描寫(xiě)的意境中。
2.新課傳授
①情感體味：
具體思路：
引導學(xué)生理解情感是詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的動(dòng)力，讓學(xué)生列舉好的名詩(shī)佳句體現作者豐富情感的例子，過(guò)渡到這首詞表現了詩(shī)人怎樣一種情感，然后再現詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，創(chuàng )設情境了解寫(xiě)作此詞的背景，更好地體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的情感。
設計意圖：
詩(shī)中所描繪的畫(huà)面是將學(xué)生引入意境的窗口，將學(xué)生引入詩(shī)的意境中，能使學(xué)生直接受到詩(shī)人感情的熏陶與感染，并學(xué)會(huì )賞析領(lǐng)悟其深蘊。分析其背景以幫助了解詩(shī)中感情的基調，而情感又是詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的動(dòng)力，抓住詩(shī)人感情的脈搏，便能更好地進(jìn)行朗讀。
②朗讀
具體思路：教師進(jìn)行配樂(lè )范讀，學(xué)生個(gè)別讀，讀后評價(jià)，教師進(jìn)行學(xué)法指導。
設計意圖：這一環(huán)節主要訓練學(xué)生的朗讀能力，朗讀在詩(shī)詞教學(xué)中占重要地位，新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)評價(jià)發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極參與意識。教師要教會(huì )學(xué)生朗讀詩(shī)詞的方法。
③設疑導思：
具體思路：①讀后請學(xué)生說(shuō)出你最喜歡的詩(shī)句并說(shuō)明原因，感悟詩(shī)人的情感，培養學(xué)生健康的、積極的、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。并過(guò)渡到聯(lián)想和想象的講解。
②回顧以前學(xué)過(guò)的運用聯(lián)想和想象的詩(shī)歌，概括什么是聯(lián)想和想象，并且通過(guò)學(xué)生間舉例來(lái)考查學(xué)生對問(wèn)題的進(jìn)一步理解，然后結合這首詞指出聯(lián)想和想象的運用。
設計意圖：聯(lián)想和想象是寫(xiě)作的雙翼，聯(lián)想和想象有助于提高閱讀能力，再現作品的藝術(shù)形象，所以要激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展智力，提高寫(xiě)作水平，就離不開(kāi)聯(lián)想和想象這種創(chuàng )造性思維的訓練。通過(guò)學(xué)生相互間的提問(wèn)訓練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和語(yǔ)言表達能力，另外處理好新舊知識間的聯(lián)系。
3．能力訓練
這是強化所學(xué)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，檢測課上大家合作研究成果的階段。我設計了聯(lián)想力和想象力兩大類(lèi)型題，有根據圖形進(jìn)行聯(lián)想的、有美文欣賞中聯(lián)想的運用、還有學(xué)生感興趣的最新材料：根據漫畫(huà)進(jìn)行合理的、大膽的想象。這里滲透著(zhù)重難點(diǎn)知識，符合由易到難的認知規律。采用分組積分制，男女競賽的方式，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習。
4． 總結：讓學(xué)生說(shuō)出這節課有什么收獲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生從整體上系統地把握知識間的內在聯(lián)系。
5． 音樂(lè )欣賞
師生隨音樂(lè )共同吟唱，讓學(xué)生在輕松、愉快、美的享受中結束此課。
作者郵箱： jmgsdgjj@163.com
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