教師寄語(yǔ)：每個(gè)人的生命都是一只小船，理想是小船的風(fēng)帆。--張海迪
學(xué)習目標
1、理解文章結構，分析貝多芬這一人物形象。
2、理解貝多芬的話(huà)的含義。
3、學(xué)習運用人物外貌描寫(xiě)的手法刻畫(huà)人物形象。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入明標：
1、【資料連接】貝多芬，德國偉大的作曲家，世界音樂(lè )文化史上的巨人。1770年生于波恩，1787年，貝多芬在維也納先后師從莫扎特、海頓、薩利耶里等人。貝多芬的晚年，雙耳失聰，貧困凄涼。這時(shí)也正是歐洲封建復辟的黑暗年代。但是，在1824年，他以自己篤信的“自由和進(jìn)步是創(chuàng )作的意義，也是目的”，寫(xiě)出了最后一部交響曲--《第九交響曲》，總結了自己一生創(chuàng )作歷程，謳歌了自己所信仰的共和理想。貝多芬是音樂(lè )文化史上的偉大的開(kāi)拓者。他的創(chuàng )作是他所處為那個(gè)暴風(fēng)再時(shí)代的集中反映；同時(shí)，也承現出了他那巨人般的英雄性格。貝多芬作品中的英雄主義氣質(zhì)，可以用“通過(guò)苦難--走向歡樂(lè )；通過(guò)斗爭--走向勝利”加以概括。
何為：當代著(zhù)名作家。原名何振亞，祖籍浙江定海，著(zhù)有作品集《青弋江》、《第二次考試》、《織錦集》、《小樹(shù)與大地》。何為的散文常常以寫(xiě)人為主，他廣泛借用小說(shuō)和電影的創(chuàng )作手法，敘事簡(jiǎn)潔疏朗，情思清新雋永，語(yǔ)言凝練、形象而傳神。他晚年的作品更顯蒼勁深沉，高遠遼闊，是一位創(chuàng )作態(tài)度極為嚴肅、藝術(shù)個(gè)性十分鮮明的作家。
2、出示目標：（投影）學(xué)生齊讀
二、自學(xué)互助：
1、應掌握的加點(diǎn)字的讀音。
磐石（ ） 喧囂( ) 深邃( ) 重荷( ) 門(mén)檻( )
2、解詞。
重荷：
雜亂無(wú)章：
惹人注目：
3、理清“客人”訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。
4、用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。
5、文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你？你對這些話(huà)是怎樣理解的？
第二課時(shí)
三、展示點(diǎn)評：
6、“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么？
客人在紙上寫(xiě)著(zhù)：“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬(wàn)千大眾，使他們了解您真實(shí)的好靈魂。”
看了這幾句話(huà)，一滴淚在大音樂(lè )家眼里閃光。他喃喃地如同獨語(yǔ)：“我的好靈魂！人家都當我是個(gè)厭世者，你們怎么會(huì )想到這個(gè)！在這里我孤零零地坐著(zhù)，寫(xiě)我的音符--我將永遠聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè )，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè )器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱……一個(gè)音樂(lè )家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)。”
貝多芬神往地說(shuō)：www.xkb1.com
“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”
6、貝多芬為什么經(jīng)常拒絕客人探訪(fǎng)？
7、貝多芬為什么說(shuō)“一株樹(shù)也比一個(gè)人好”？
8、假如你此時(shí)雙耳失聰，請描述一下你的心情。
四、反思總結：
五、測試反饋：
憶冼星海 茅 盾
和冼星海見(jiàn)面的時(shí)候，已經(jīng)是在聽(tīng)過(guò)他作品的演奏，讀過(guò)了他那玩語(yǔ)言的自傳以后。
那一次我所聽(tīng)到的《黃河大合唱》，據說(shuō)是小規模的。那次演奏的指揮是一位青年音樂(lè )家，朋友告訴我，要是冼星海自任指揮，演奏當更精彩些。但我得老實(shí)說(shuō)，盡管是“小規模”，可是那一次的演奏還是十分美滿(mǎn)的。我應當承認，這開(kāi)了我的眼界，使我感動(dòng)，老覺(jué)得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。那偉大的氣魄自然而然使人發(fā)生崇高的情感，光是這一點(diǎn)，也就叫你聽(tīng)過(guò)一次，就像靈魂洗過(guò)澡似的。
從那時(shí)起，我便在想象：冼星海是怎樣一個(gè)人呢？我曾經(jīng)想象他該是木刻家馬達那樣一位魁梧奇偉、沉默寡言的人物。可是朋友又告訴我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說(shuō)笑，話(huà)匣子一開(kāi)就會(huì )滔滔不絕。
我見(jiàn)過(guò)馬達的一幅木刻：一人伏案，執筆沉思，大的斗篷顯得他頭部特小，兩眼瞇緊如一線(xiàn)。這人就是冼星海，這幅木刻就名為《冼星海作曲圖》。木刻家的用意不在“寫(xiě)真”，而在表現冼星海作曲時(shí)的神韻。它還遠不能滿(mǎn)足我的“好奇”。而這，直到我讀了冼星海的自傳，才得到部分的滿(mǎn)足。
從冼星海的生活經(jīng)歷，我了解了他的作品為什么有這樣大的氣魄。他做過(guò)飯店堂倌，咖啡館雜役，做過(guò)輪船上鍋爐間的火夫，浴堂的打雜，也做過(guò)乞丐。什么都做過(guò)的一個(gè)人，有兩種可能：一是被生活所壓倒，雖有抱負，只成為一場(chǎng)夢(mèng)；一是戰勝了生活，那他的抱負不但能實(shí)現，而且必將放出萬(wàn)丈光芒。“星海就是后一種人！”--我當時(shí)這樣想，仿佛我和他已經(jīng)是很熟悉的了。
大約三個(gè)月以后，在西安，冼星海突然來(lái)訪(fǎng)我。新課標第一網(wǎng)
那時(shí)我正在候車(chē)南下，而他即將經(jīng)過(guò)新疆赴蘇聯(lián)。當他走進(jìn)我的房間，自己通了姓名的時(shí)候，我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么！”我覺(jué)得很熟識，而也感到生疏。我將這坐在我對面的人和馬達木刻中的人作比較，也和我讀了他的自傳以后在想象中描繪出來(lái)的人作比較，我差不多連應有的寒暄也忘記了。然而冼星海卻滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)。他說(shuō)起了他到蘇聯(lián)去的計劃，講他的《民族交響樂(lè )》的創(chuàng )作。他的話(huà)我已記不全了，可是，他那種氣魄，卻使我興奮鼓舞。他說(shuō)，他以后的十年中將以全力完成他的創(chuàng )作計劃。我深信他一定能達到，因為他不但有堅強的意志和偉大的魄力，而且又是那樣好學(xué)深思，勤于收集各地民謠的材料。他說(shuō)他將在新疆逗留一年半載，盡量收集各民族的歌謠，然后再去蘇聯(lián)。
現在我還記得他的《民族交響樂(lè )》的一部分計劃。他將從海陸空三方面來(lái)描寫(xiě)我們祖國山河的美麗、雄偉與博大。他將以“獅子舞”、“劃龍船”、“放風(fēng)箏”這三種民間的娛樂(lè )，作為這偉大創(chuàng )作的“象征”或“韻調”，來(lái)描寫(xiě)祖國人民的生活、理想和要求。“你預備在旅居蘇聯(lián)的時(shí)候寫(xiě)你這作品么？”“不！”他回答，“我去蘇聯(lián)是學(xué)習，吸收他們的 好東西。要寫(xiě)，還得回中國來(lái)！”
那天我們的長(cháng)談，是我和他的第一次見(jiàn)面，誰(shuí)又料得到這就是最后一次啊！“要寫(xiě)，還得會(huì )中國來(lái)！”這句話(huà)，今天還響在我耳邊，誰(shuí)又料得到他不能回來(lái)了！
這樣一個(gè)人，怎么就死了！
昨晚我忽然這樣想，當他在國境被阻，而不得不步行萬(wàn)里，且經(jīng)受生活的極端的困厄，而回莫斯科去的時(shí)候，他大概還覺(jué)得，這一段不平凡的生活經(jīng)歷又將使他的創(chuàng )作增加綺麗的色彩和聲調。要是他不死，他一定會(huì )津津樂(lè )道這一番的遭遇。現在我還是這樣想，要是我再遇到他，一開(kāi)頭他就會(huì )講述這一段顛沛流離的生活，而且要說(shuō)：“我經(jīng)過(guò)中亞細亞，步行過(guò)萬(wàn)里，我看見(jiàn)了不少不少，我得了許多題材，我作成了曲子了！”時(shí)間永遠不能磨滅我們在西安的一席長(cháng)談給我的印象。
一個(gè)具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海，永遠坐在我對面，直到我眼不能見(jiàn)，耳不能聽(tīng)，只要我神智還沒(méi)昏迷，他永遠活著(zhù)。 1946年1月5日
【注】①蘇聯(lián)，指前蘇維埃社會(huì )主義共和國聯(lián)盟，1991年解體。
1.作者在回憶冼星海的過(guò)程中，既寫(xiě)了想象中的冼星海，也寫(xiě)了冼星海留給他的印象。閱讀文章，填寫(xiě)表格。
回憶 想象、印象
聽(tīng)《黃河大合唱》 讀冼星海的自傳
氣魄偉大，好學(xué)深思，熱愛(ài)祖國
2.閱讀畫(huà)線(xiàn)句子，結合文章內容，揣摩作者“好奇”的原因和內容。
“好奇”的原因：
“好奇”的內容：
3.簡(jiǎn)要分析作者是怎樣把只見(jiàn)過(guò)一面的冼星海描寫(xiě)得生動(dòng)而感人的。（不超過(guò)150個(gè)字）
答：
第13課《音樂(lè )巨人貝多芬》學(xué)案答案
理解探究Xkb1.com
1．“客人”訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)--女傭介紹貝多芬的情況--參觀(guān)貝多芬的工作室--貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話(huà)--貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐--貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀(guān)貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì )面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè )會(huì )的情形。
2．貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻身音樂(lè )。
可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，既可以結合貝多芬的情況來(lái)談，也可以結合自己的人生經(jīng)驗來(lái)談。
3、答案不唯一，可由學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生們自己發(fā)表個(gè)人看法.
合作釋疑
4、“永恒”指作為心靈載體的音樂(lè )藝術(shù)。這句話(huà)是說(shuō)，貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂(lè )的真諦。音樂(lè )成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，并傳達他的心聲，朋友會(huì )離去，會(huì )誤解他，但是音樂(lè )不會(huì )，音樂(lè )永遠陪伴他。
5、《約翰克利斯朵夫》以集中表現克利斯朵夫的生活遭際和人生追求為基本內容，貫穿在小說(shuō)中的是克利斯朵夫對藝術(shù)和生活的熱愛(ài)，對理想的不懈追求。克利斯朵夫的經(jīng)歷和性格與貝多芬相似，羅曼羅蘭完成于此前的《貝多芬傳》是最著(zhù)名的貝多芬傳記，《約翰克利斯朵夫》最初就是受貝多芬精神的感召而創(chuàng )作的。茨威格的傳記作品《羅曼羅蘭》詳細地說(shuō)明了這一點(diǎn)。
課內精讀
1、孤獨不愿別人打擾，自己的作品很少有人能夠理解。
2、一方面，耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因為一棵樹(shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音；另一方面，耳聾后的他遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì )中的人不如樹(shù)好。
拓展遷移
13.答案示例：①魁梧奇偉，沉默寡言
②戰勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負
③在西安與冼星海相見(jiàn)
14.答案示例： ①聽(tīng)《黃河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”。
②能寫(xiě)出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個(gè)人。
15.答案示例一：
作者先寫(xiě)聽(tīng)《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側面表現出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面寫(xiě)與冼星海的見(jiàn)面，通過(guò)對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫(xiě)，還得會(huì )中國來(lái)”的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了他熱情開(kāi)朗的性格和熾熱的愛(ài)國情懷。文章正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，使冼星海這一形象生動(dòng)而感人。
答案示例二：作者雖與冼星海只見(jiàn)過(guò)一面，但印象深刻。作者詳細記述了這次見(jiàn)面的情形，描寫(xiě)了冼星海滔滔不絕的談吐，計劃寫(xiě)《名族交響樂(lè )》的創(chuàng )作激情，以及“要寫(xiě)，還得回中國來(lái)”的鏗鏘話(huà)語(yǔ)，在對人物的描寫(xiě)中，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)熱情開(kāi)朗、才華橫溢、充滿(mǎn)愛(ài)國情懷的音樂(lè )家形象，給讀者留下了深刻的印象。
呂杰民
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