2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期 七年級 閱讀與寫(xiě)作 學(xué)科備課教案
課題：秋天的味道
【教學(xué)時(shí)間】第四周
【教學(xué)內容】通過(guò)心理活動(dòng)展現人物形象。
【教學(xué)目標】1.揣摩人物心理；
2.準確展現人物心理
【教學(xué)重點(diǎn)】仿寫(xiě)
【教學(xué)難點(diǎn)】組織材料、構思。
【教學(xué)流程】
一、 導入
今天我們要一起來(lái)學(xué)習一下怎樣展現人物的心理活動(dòng)，尤其是復雜曲折的心理活動(dòng)。
二、上新課
其實(shí)今天上課，我的心情也挺復雜曲折的，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，真的是別有一番滋味在心頭，所以我也寫(xiě)了一段文字，形容我此時(shí)此刻的心情：
窗外一陣冷風(fēng)刮過(guò)。一萬(wàn)只小兔子在我心里亂撞，我腿也抖了，眼也花了，不敢直視前方，生怕自己說(shuō)錯一句話(huà)，做錯一個(gè)動(dòng)作。
評價(jià)一下我這個(gè)心理描寫(xiě)寫(xiě)得怎樣？好！已經(jīng)聽(tīng)到我同學(xué)在表?yè)P我了，技法似乎很豐富，有景物描寫(xiě)烘托心情；有比喻的修辭手法生動(dòng)傳神；也有動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)的真好，是吧？但是你覺(jué)得恰當嗎？
只抓住了“緊張”這一點(diǎn)，漏掉了其他更為豐富的心理活動(dòng)。其實(shí)，在這一刻，除了緊張，還有興奮、擔心、甚至還有迎接挑戰的自信等等……太多了。
所以，要寫(xiě)好人物心頭的那“一番滋味”，還需仔細揣摩，寫(xiě)難寫(xiě)之物和難寫(xiě)之人，都要如在目前、如臨其境，那么應該從哪些角度去揣摩呢。
分析人物的“性格、身份，以及他的境遇”。
我們把學(xué)案拿出來(lái)，糖罐的秘密我們已經(jīng)請大家讀過(guò)了。現在我們來(lái)揣摩一下文中人物的心理。
文本：《糖罐的秘密》
先看身份，秦霜是干什么的？她家境怎樣？她為什么不喝糖水？她想不想喝？說(shuō)明她是一個(gè)什么樣性格的人？再看境遇，她遇到了什么事情？
所以綜合來(lái)看，秦霜偷糖吃其實(shí)，看似可恨，更多的是可憐。
所以我是怎樣的心理活動(dòng)？
最后，我收到了秦霜的來(lái)信，對秦霜來(lái)說(shuō)，我的舉動(dòng)無(wú)疑是一場(chǎng)寬容的救贖。
三、練筆1
下面我們自己來(lái)操作一下，練一練。一場(chǎng)心理地震。
文本：《琴的故事》
請學(xué)生小組分析，身份，性格，境遇。
填空：聽(tīng)完她的話(huà)，猛然間，我身上冒出了陣陣冷汗，就像做了錯事又當場(chǎng)被揭穿的孩子一樣驚慌得不知所措，強裝著(zhù)一副滿(mǎn)不在乎的樣子， 笑著(zhù)走開(kāi)了。但我的心里卻怎么也平靜不下來(lái)，當時(shí)的我覺(jué)得自己就像個(gè)小丑， ，接著(zhù)就像個(gè) 一樣落荒而逃，我一想起眾人鄙夷不屑的目光，真希望自己永遠地消失在空氣里。
四、練筆2
第三節課是數學(xué)課。
上課鈴響了，她揣著(zhù)數學(xué)課本和教案出現在教室門(mén)口。
“他們會(huì )送我禮物嗎？”她有些忐忑不安地想，“ ”。這是到這所學(xué)校的第一年，剛才在其他兩個(gè)班都收到了禮物，一個(gè)班是一個(gè)玩具熊，另一個(gè)班則是一罐潤喉糖。
平心而論，這個(gè)班的學(xué)生是她所教的幾個(gè)班中最聰明的，但她并不是非常喜歡到這個(gè)班來(lái)上課。因為他們好像并不怎么把她當回事兒似的。
記得上個(gè)星期才開(kāi)學(xué)的第二天，在講課的時(shí)候剛剛講錯了一條輔助線(xiàn)的添法，那個(gè)個(gè)子小小卻戴著(zhù)一副大大眼鏡的數學(xué)課代表馬上就嚷了起來(lái)：“嘿，你做錯了！”
“你到底懂不懂啊！”在那聲“嘿”引起的哄笑中，她聽(tīng)到這樣一句話(huà)。她 ，她好像從此就對這個(gè)班患上了“恐懼癥”。
“別想那么多了，”她努力把自己從回憶中拉出來(lái)，“還是專(zhuān)心上課吧。”
她定了定神，走到講臺前。
“上課！”她說(shuō)。
“起立！老師好--”全班在班長(cháng)的指令聲中站起來(lái)了，但仍然是七歪八倒跟平時(shí)沒(méi)什么分別。
雖然她暗自提醒自己不要去想禮物的事，但她仍然忍不住將目光投向了數學(xué)課代表，她希望他會(huì )突然從抽屜里拿出點(diǎn)什么。可是五秒鐘過(guò)去了，十秒鐘過(guò)去了，半分鐘過(guò)去了……他一動(dòng)不動(dòng)，眼睛透過(guò)厚厚的鏡片平視這前方灰白的墻壁。
“坐下啦，坐下！”有人嚷起來(lái)。
她這才回過(guò)神來(lái)，發(fā)現自己讓學(xué)生們站得太久了。
“坐下！”她說(shuō)。
教室里立刻響起了一片哐當哐當的拖動(dòng)板凳的聲音，在這片聲音中，她隱約聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“她是在想禮物呢！”
委屈的淚水一下子涌上來(lái)。
她轉身面對黑板，她怕自己不爭氣的淚水流下來(lái)，被學(xué)生們看到，又給他們提供了嘲笑的理由。
“好了，不能這樣，”她對自己說(shuō)：“課總是要上的。”
稍稍調整了一下自己的情緒，準備在黑板上寫(xiě)下課題。“哎！粉筆呢……怎么都不見(jiàn)了……真是的……人倒霉的時(shí)候，連喝水都塞牙……”她剛剛好不容易消失的淚水又涌上來(lái)了。
她伸手去拉講臺的抽屜，她希望里面會(huì )有那么一兩支粉筆，好讓她趕快上課，不要再在禮物的事上糾纏不清。
抽屜“吱呀”一下被打開(kāi)了，一團火映入她的眼簾--
那是一盒巧克力，火紅的盒子，扎上火紅色的綢帶，火紅火紅的顏色把她眼里的淚水都烘干了。
教室里一下子安靜下來(lái)，她聽(tīng)見(jiàn)“刷”的起立的聲音。
“祝-老-師-節-日-快-樂(lè )！”整齊的聲音在教室回蕩。
她 。她學(xué)著(zhù)那個(gè)數學(xué)課代表的語(yǔ)氣說(shuō)：“嘿，你們還真得逞了！”
全班都笑了，但她沒(méi)有像以前一樣立刻對學(xué)生們的笑聲加以制止，她讓他們足足笑了一分鐘，直到他們一個(gè)個(gè)都停下來(lái)望著(zhù)她的時(shí)候，她才用堅定而響亮的聲音說(shuō)：“現在--開(kāi)始上課。”
五、作業(yè)布置
改寫(xiě)其中一個(gè)片段，要有心理活動(dòng)的展現。
1.奶奶說(shuō)，她在家安裝了wifi只是為了讓我多在家陪陪她。
2.公益廣告里，老年癡呆的父親偷偷把飯桌上的餃子往口袋里裝，兒子推了推他問(wèn)：“爸您干嘛呢！”父親說(shuō)：“這是我兒子愛(ài)吃的。”他忘了所有，卻還記得兒子愛(ài)吃什么。
3.初三班主任：“你們再看看書(shū)，我再看看你們。”
說(shuō)明：
1、學(xué)校備課模板統一為以上格式、字體、字號。
2、教師備課內容統一為宋體小四，行距1.5倍。
3、教案形式不限，依個(gè)人習慣，可以為實(shí)錄型、設計型、條線(xiàn)型等。
4、15年以上教齡的成熟型教師日常備課可簡(jiǎn)化，允許提綱式或PPT簡(jiǎn)案；同時(shí)，每學(xué)期須提供兩份示范性詳案配課件。
15年以下10年以上經(jīng)驗型教師需備條線(xiàn)型（包括PPT內容）簡(jiǎn)案；
10年以下5年以上青年教師要備詳案，含師生雙邊活動(dòng)過(guò)程的設計；
5年以下新教師除了電子備課的詳案（含教師教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)情預設）外，還應該將主要教學(xué)環(huán)節謄寫(xiě)于備課本，持備課本上課。
5、15年以下教齡的教師人人寫(xiě)教學(xué)后記，記錄教學(xué)得失，反思教學(xué)調整。建議15年以 上教齡的教師每月至少寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆。
周曼群