班主任是班級管理的組織者，教育者和指導者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理工作的中堅力量和骨干成員。班主任不僅是聯(lián)系各任課教師和學(xué)生的紐帶，而且還是溝通學(xué)校、家庭及社會(huì )三者之間的橋梁，更是學(xué)生成長(cháng)的領(lǐng)路人和引導者。常常有老師發(fā)出感嘆：當老師難，當學(xué)生喜歡的老師就更難了。尤其是今天，獨生子女居多，許多孩子在家中放縱任性，驕橫跋扈，以自我為中心，這給班主任工作帶來(lái)了許多困難。那么怎樣才能成為學(xué)生喜歡的班主任呢?
一、做一個(gè)嚴肅而溫和的班主任
班主任工作是一項非常復雜的工作，我們在處理班級事務(wù)時(shí)會(huì )遇到各種各樣的事，這些事又具有不同的特點(diǎn)。因此，我們在處理問(wèn)題時(shí)不可能用同一種態(tài)度（溫和或嚴肅）和同一種方法（推諉或強制）來(lái)解決問(wèn)題。在班級管理工作中，我一貫采用“軟硬兼施、嚴肅和溫柔并存的班級管理方法”，學(xué)生逐漸熟悉和適應了我的這種方法，他們學(xué)會(huì )了察言觀(guān)色，更是學(xué)會(huì )了怎樣去認識、對待、做好每一件事。比如，我在組織學(xué)生學(xué)習學(xué)校制度及常規管理時(shí)，在安排班級工作時(shí)，在處理學(xué)生違紀事件時(shí)，在參加班級一周總結會(huì )時(shí)表現得嚴肅認真，每當學(xué)生看到我這個(gè)嚴肅認真的態(tài)度時(shí)也表現得鄭重其事。學(xué)生就把我說(shuō)的每一件事當作是一件嚴肅的非做不可的必須認真完成的事去做。學(xué)生的思想認識提高了，態(tài)度轉變了，做起事來(lái)也比較用心。
二、做學(xué)生的知心朋友
1.以朋友的身份，真誠地面對學(xué)生，消除學(xué)生顧慮情緒。
學(xué)生的心理狀態(tài)還不成熟，遇事容易受挫折。這時(shí)，班主任應做他們的知心人，耐心聆聽(tīng)他們的傾訴，敞開(kāi)心扉與他們交流，幫助他們解決思想上存在的問(wèn)題。在課堂上，如果與學(xué)生建立了平等的關(guān)系，學(xué)生發(fā)言也就積極了許多，因為他們沒(méi)有太多的顧慮。我帶的班級有一位男同學(xué)，性格非常內向，平時(shí)不敢和同學(xué)、老師說(shuō)話(huà)，上課提問(wèn)他時(shí)回答問(wèn)題也結結巴巴，有時(shí)甚至緊張得發(fā)抖，發(fā)現這種情況后，我便與他主動(dòng)的打招呼、交流、談心，鼓勵他多與同學(xué)、老師溝通、交流。
2.以長(cháng)輩的身份，潤物無(wú)聲地關(guān)懷學(xué)生，減輕學(xué)生憂(yōu)慮心理。
班主任的身份應是多重的，教師的責任也是多方面的，朋友式的平等關(guān)系會(huì )讓學(xué)生有一個(gè)輕松和諧的學(xué)習環(huán)境。然而學(xué)習上的困難還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生憂(yōu)慮。因此，教師應該細心開(kāi)導學(xué)生，有時(shí)我給學(xué)生講：只要你端正態(tài)度，認真學(xué)習，盡自己最大的努力，即使成績(jì)不是很好，老師也喜歡你。老師評價(jià)一個(gè)學(xué)生，不只是看成績(jì)，還要看其他各方面的表現。
三、為人師表，率先垂范
班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立威信，得到學(xué)生的愛(ài)戴。為了讓班里的每一名學(xué)生都養成良好的行為習慣，班主任總是要不厭其煩反復強調學(xué)生應該做什么、不應該做什么。要讓學(xué)生聽(tīng)老師的話(huà)，除了愛(ài)心和公平外，班主任本人還要以身作則，率先垂范。
以身作則還要做到不要忽略生活細節。學(xué)校內外、課堂內外、不管有無(wú)學(xué)生在場(chǎng)，一舉手，一投足，一顰一笑，都應時(shí)時(shí)意檢點(diǎn)自己的行為，并且把自己的生活習慣約束在道德范圍之內。班主任切忌“不拘小節”，以免給學(xué)生帶來(lái)不良影響。以身作則還表現在班主任能正確對待自己的缺點(diǎn)和錯誤上。一旦發(fā)現自己錯責了學(xué)生，就要實(shí)事求是地糾正過(guò)來(lái)，不文過(guò)飾非，不強詞奪理。班主任只有嚴于解剖自己，才能對學(xué)生實(shí)行嚴格要求，才能實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。
四、要有一顆愛(ài)心
1.班主任要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這正是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛(ài)。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
2.愛(ài)心是班主任和學(xué)生溝通感情的法寶。這愛(ài)心包括對工作的熱愛(ài)和對學(xué)生的熱愛(ài)，熱愛(ài)自己的工作才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情。班主任對學(xué)生的教育培養，集中體現一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)能鼓舞學(xué)生健康成長(cháng)、奮發(fā)向上。只有愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能全身心投入到學(xué)生的教育中去，才能根據社會(huì )的需要和學(xué)生的素質(zhì)基礎，對學(xué)生精心塑造；只有真心實(shí)意地熱愛(ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，用愛(ài)心感化，教育學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，工作中得到同學(xué)們的支持與配合。愛(ài)心也是班主任工作中點(diǎn)金之石，班主任工作的成敗關(guān)鍵在于是否愛(ài)護學(xué)生。對學(xué)生的熱愛(ài)，不但是教師獻身教育事業(yè)的原動(dòng)力，也是教育智慧賴(lài)以生長(cháng)的土壤。班主任一個(gè)溫和的眼色，一聲輕輕的問(wèn)候，都能讓學(xué)生陶醉，讓學(xué)生感受到慈母般的愛(ài)，而這種愛(ài)還能成為后進(jìn)生積極向上的力量，成為他們改過(guò)自新、發(fā)憤圖強的動(dòng)力。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)就是教育的前提。
作為班主任要真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界，真正了解學(xué)生的所思所好、所喜所憂(yōu)，就要有一顆愛(ài)心愛(ài)護學(xué)生，不斷培養學(xué)生的自信心，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是理解，愛(ài)就是寬容和包容。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的世界心靈中播種的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。一個(gè)沒(méi)有感情的老師，就不是一個(gè)好的老師；一個(gè)沒(méi)有感情的班主任，就不是一個(gè)好的班主任。班主任只有通過(guò)適當的感情交流，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
總之，要做一名學(xué)生喜歡的班主任就要做到以心換心，以愛(ài)換愛(ài)。做到尊重、理解、信任學(xué)生，做到和學(xué)校、家庭、社會(huì )協(xié)
調配合，只有這樣才會(huì )取得事半功倍的效果。
丁淑芳
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