平度市普通高中課時(shí)授課計劃
序號： 授課日期： 2014年 05月 14日 （第 周）
課 題 念奴嬌 赤壁懷古 課型 新授
教學(xué)目標 通過(guò)誦讀體會(huì )詩(shī)歌的情感
重點(diǎn)難點(diǎn) 2
教學(xué)方法 指導、自主、練習
教 具 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程及內容 學(xué)生活動(dòng)
方法指導
導入：在余秋雨先生的《蘇東坡突圍》中說(shuō)，中國眾多的文章，最喜歡《念奴嬌赤壁懷古》，
究竟有什么獨特的魅力，能夠獲得如此高的評價(jià)？今天我們一起來(lái)學(xué)習《念奴嬌 赤壁懷古》
首先我們來(lái)看一下本節課的學(xué)習目標：
1、通過(guò)誦讀，解讀詞中的景物描繪和人物刻畫(huà)的特點(diǎn)及作用。
2、能夠感知詞人所感。
首先找一個(gè)同學(xué)讀讀這首詞，我們一起來(lái)聽(tīng)一下字音和節奏
需要注意字音：
小喬初嫁了 雄姿英發(fā)
羽扇綸巾 檣櫓 早生華發(fā) 一尊還酹江月
對字音的理解，有助于幫助我們更好的理解文章，請同學(xué)們自讀文本，結合課下注解思考，這首詞寫(xiě)了什么？
一幅 畫(huà)卷
一個(gè) 英雄
這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？
壯美
從哪些地方可以體現壯美？
亂石穿空：“穿”夸張手法字， 更有穿透力
驚濤拍岸：“拍”擬人手法巨浪的力度之大
卷起千堆雪：“卷” 浪到岸邊又卷回來(lái)，，寫(xiě)出蕩氣回腸之美。
“千堆雪”比喻手法，
品讀壯麗之景，我們側重于分析動(dòng)詞和意象，現在請同學(xué)們拿起筆，根據自己的理解，描繪一下這幅畫(huà)面。
請同學(xué)們相互交流
陡立的山崖直插云霄，驚濤駭浪猛烈地拍擊著(zhù)江岸高聳入云的亂石，轟鳴的濤聲響徹云霄，巨浪回卷，蕩氣回腸，一望無(wú)際的江面上，堆起千萬(wàn)奔騰澎湃的雪浪，何等壯闊！
通過(guò)同學(xué)們的分析，驚濤駭浪洶涌而至的古赤壁仿佛就在我們眼前，那我們怎樣才能通過(guò)誦讀來(lái)展現這樣的豪邁之美呢？
、
古赤壁之景，請同學(xué)們賞讀文本，思考，我從（某個(gè)詞）--讀出豪邁之景。
大江：一個(gè)“大”字表現出視覺(jué)空間上的壯闊之美
對比“長(cháng)江”“長(cháng)”長(cháng)度不能體現壯闊
淘：用水沖洗，挑選最好的。用一個(gè)“淘”字，表面上寫(xiě)江水，實(shí)際上歷史的波瀾壯闊，能寫(xiě)入歷史的才是真正的英雄
重讀大江 淘 體現出壯闊之美。
波瀾壯闊的古赤壁，激蕩人心的豪邁情，蘇軾不由得感慨：江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰！
寫(xiě)如此的美景，有何作用呢？
景物為人服務(wù)，為下文周瑜的出場(chǎng)鋪墊
這是一個(gè)怎樣的周瑜？
事業(yè)：
“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”三十四歲，指揮了著(zhù)名的赤壁之戰。曹操80萬(wàn)大軍壓境，周瑜氣指揮三萬(wàn)軍隊，氣定神閑地取得輝煌的勝利。赤壁之戰的勝利，曹操北歸，確立了三國鼎立的局勢。風(fēng)度翩翩的周瑜能夠“運籌帷幄之間，決勝千里之外”
周瑜：
愛(ài)情：
“小喬出嫁了”美女襯英雄，愛(ài)情美滿(mǎn)
形象：
“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾” 羽扇，羽毛做的扇子。綸巾，青絲編織的頭巾，是漢末名士的裝束，這一番儒將的打扮，塑造了一個(gè)風(fēng)度翩翩的周瑜
一個(gè)玉樹(shù)臨風(fēng)，年輕有為，愛(ài)情美滿(mǎn)，的周瑜，是何等的意氣風(fēng)發(fā)！
面對滔滔赤壁，明代楊慎是這樣寫(xiě)得：滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄，
在這里，蘇軾為什么說(shuō)：大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物？
一個(gè)英雄人物，一個(gè)風(fēng)流人物，有何區別？
這樣的風(fēng)流人物，讓蘇軾充滿(mǎn)無(wú)限的崇敬，我們怎么體現出周瑜的驕傲和蘇軾的崇敬？
遙想 聲音延長(cháng)，將人們帶入歷史
雄姿英發(fā) 羽扇綸巾 重讀，體現周瑜的意氣風(fēng)發(fā)
談笑間， 聲音愉快輕松
灰飛煙滅 聲音變輕，大敵當前，在周瑜的指揮下，輕松取得勝利，勁敵像煙灰一樣消散
毛澤東在《沁園春 雪》中，面對蒼茫大地，不由得感慨“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰。”多少豪杰，無(wú)數英雄，但是三國，就有眾多讓后人津津樂(lè )道的英雄人物，比如諸葛亮，孫權。為何蘇軾獨選周瑜入詞呢？
蘇軾選周瑜入詞有何目的呢？
個(gè)人原因：
愛(ài)情：結發(fā)妻子已經(jīng)去世 蘇軾在《江城子》中寫(xiě)道“十年生死兩，不思量，自難忘，千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼”
形象：早生華發(fā)
事業(yè)：作此詞已47歲
神宗時(shí)：反對王安石變法，被貶多次。
哲宗立：廢新法，信舊黨，蘇軾被召回， 與司馬光意見(jiàn)不合不同意盡廢 新法，因而再次遭貶，先后在 杭州、密州、徐州、湖州任地方官。以后新黨再得勢，他被遠謫惠州，儋(dān)州（今海南島）
徽宗即位：蘇軾被赦召回，途中病死于常州，終年65歲。
這個(gè)路線(xiàn)圖的總趨勢是離政治中心越來(lái)越遠
自題金山畫(huà)像
心似已灰之木，身如不系之舟，問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州
社會(huì )原因：
北宋國力軟弱，邊庭戰事不斷，蘇軾希望有像周瑜那樣的英雄豪杰，扭轉北宋的現狀
周瑜這個(gè)人物的出現，最主要的目的就是對比，通過(guò)對比，我們讀到了兩個(gè)完全不同的人物形象，意氣風(fēng)發(fā)的周瑜，一貶再貶的蘇軾。蘇軾對于周瑜，除了崇敬之外，更多的包含了對自己的愛(ài)情、仕途的無(wú)限嘆息。請同學(xué)們再讀文本，讀出崇敬之外的嘆息！
面對滔滔赤壁，蘇軾感慨道：“故國神游，多情應笑我”請同學(xué)們思考“笑”有什么內涵？
蘇軾的笑：自嘲，無(wú)奈的的笑
笑光陰虛度，早生華發(fā)，英雄遲暮，仕途不順
這樣的經(jīng)歷，換做一般人，哭還來(lái)不及，為何作者會(huì )笑呢？這個(gè)笑有何情懷？
曠達的笑
面對政客的中傷陷害，他不屑反駁與回擊，只是莞爾一笑，然后收拾行李，奔赴下一個(gè)流放地，他能放下個(gè)人的恩怨和功名利祿，把百姓的疾苦掛在心間，為官一任，造福一方，正所謂“達則兼濟天下，窮則獨善其身”
人生短暫，何苦讓這種閑愁縈繞心懷？
世事一場(chǎng)大夢(mèng)，不如“一樽還酹江月”
讓我們沉淀自己的內心，用豁達的語(yǔ)氣讀出“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”
林語(yǔ)堂評價(jià)蘇軾說(shuō)“他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè )，憂(yōu)患來(lái)臨，一笑置之”“蘇東坡已死，他的名字只是一個(gè)記憶。但是他留給我們的，是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂(lè )，這才是萬(wàn)古不朽的。”
一位偉大的人，總會(huì )讓人感慨萬(wàn)千，讀完赤壁賦，你對蘇軾有什么評價(jià)？請動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
你的一生，就像一陣清風(fēng)，回首蕭瑟，轉身歸去，不念過(guò)往，不懼未來(lái)。官場(chǎng)失意的痛楚，重重疊疊而來(lái)，但你從來(lái)沒(méi)有讓這痛苦成為你前行的包袱，而是讓心靈在痛苦里升華，破繭成蝶，獲得了另一種自由和解脫。
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史曉飛
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