李新元
擔任班主任近14個(gè)年頭了，一路走來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幾多歡愁，幾多感慨。今天借此機會(huì )談一下這么多么年來(lái)做班主任的一些想法和做法，以求拋磚引玉
一、班主任是學(xué)生在校與之接觸時(shí)間最多的老師，做好班級管理工作，首先我覺(jué)得班主任自身方面需要“三心
1、愛(ài)心
有人說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此，作為一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于什么樣的家庭背景，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正。班主任一定要博愛(ài)，不能偏愛(ài);師愛(ài)不應只是優(yōu)秀學(xué)生的專(zhuān)利，對那些“壞” 學(xué)生更要給予關(guān)愛(ài)!否則愛(ài)會(huì )變成一種傷害!
對于十三四歲的初中生來(lái)說(shuō)，正是他們好動(dòng)、好玩，稚氣未脫的年紀。因此對于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的言行舉止，班主任可以用一種“慈父慈母”般的眼光去欣賞他們的調皮可愛(ài)之處，去寬容他們的小小的過(guò)錯。即使他們違反了紀律，在批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，要讓學(xué)生明白：老師是因為愛(ài)護你和班級，才嚴格要求的，這樣，學(xué)生理解了老師的良苦用心，就不會(huì )覺(jué)得“良藥”苦口，“忠言”逆耳。
2、 細心
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，班級大至教育教育學(xué)工作，小至地面衛生、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，班主任都要操心。所以為了管理好班級，班主任一定要細心，要不厭其煩，不厭其細，時(shí)時(shí)抓，細細抓。
班主任平時(shí)要做到“四多”，即“多觀(guān)察、多交流、多鼓勵、多聯(lián)系”。平時(shí)，細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、表現;多與學(xué)生交流、談心，了解他們的興趣愛(ài)好，喜怒哀樂(lè );關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、表?yè)P;多聯(lián)系家長(cháng)，了解學(xué)生的家庭情況。這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
3、 耐心
良好的行為習慣將使人終身受益，壞習慣的形成也會(huì )貽害其一生，學(xué)生在校期間良好行為習慣的養成是多么的重要。什么樣的行為才稱(chēng)得上是好習慣呢？比如，進(jìn)入教室后做到輕聲慢步，靜心讀書(shū)；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)；自己的東西要收拾整齊；不是自己的東西不要拿；遵守自己的承諾；做錯了事情要勇于承認；午飯后要休息等等。這些就是良好的行為習慣。所以，我們班主任萬(wàn)萬(wàn)不可忽視這些“最重要的東西”。如果學(xué)生出現了某些不良習慣，如果我們能夠及時(shí)恰當地予以提示、啟發(fā)，也會(huì )比較容易加以糾正。因為高中生的模仿性強、可塑性大，是培養來(lái)那個(gè)好習慣、糾正不良習慣的重要時(shí)期。因此，這個(gè)時(shí)期只要要求具體、訓練規范、引導及時(shí)，一定會(huì )取得很好的效果。
班級管理，不是一蹴而就，一勞永逸的事。班主任對他們不僅要施以愛(ài)心、施以細心，更應施以耐心。面對班級近一半的學(xué)生學(xué)習基礎差和學(xué)習習慣差，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)勿以考試分數論英雄，要面對學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是的去分析，去尋找對策。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著(zhù)一點(diǎn)成功的快樂(lè )，便會(huì )渴望再次成功的光榮”。所以，平時(shí)班主任要千方百計地創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生獲得成功，細心注意他哪怕是非常微小的進(jìn)步和成功，都應及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P和鼓勵。
二、學(xué)習小組自我管理模式：將班級同學(xué)分成9個(gè)學(xué)習小組，首先由大家民主選舉出9個(gè)學(xué)習組長(cháng)，每個(gè)小組按組長(cháng)的名字來(lái)命名(這樣可以激發(fā)學(xué)習組長(cháng)的積極性和責任感)，然后由學(xué)習組長(cháng)來(lái)輪流選出本組的組員，雙向選擇，每組4到5人。這樣形成的小組在學(xué)習成績(jì)，紀律表現方面都很相近，以后班級活動(dòng)就可以在9個(gè)小組內進(jìn)行評比獎懲。比如，在某此測試中，某組排名第一，就給予本組表?yè)P加分，排名最后的，則本組的學(xué)習組長(cháng)應安排本次的所有同學(xué)來(lái)分析落后原因，并安排一段時(shí)間全組共同來(lái)幫助本組最弱的同學(xué)。這樣分組可以激發(fā)每個(gè)小組力爭上游不甘落后的精神。同時(shí)也調動(dòng)了每組同學(xué)之間互幫互助的積極
三、 制定合理的班級管理制度
班級目標是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。制定班級管理的制度必須具有科學(xué)性，實(shí)用性，要求全班學(xué)生共同參與，并在班會(huì )課上討論通過(guò)。比如，制定班級目標要注意必須體現出學(xué)生全面發(fā)展的要求，當然，作為班級工作的重點(diǎn)，可以適當突出某一方面的要求。我們可以結合每學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)校政教處部署的德育目標，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)校對學(xué)生的要求，變?yōu)閷W(xué)生自己的要求，變?yōu)榧w共同努力的目標。我覺(jué)得合理的班級目標的制定，使得班級的發(fā)展平穩、有序，同學(xué)們干勁也足，因此在上個(gè)月的班級管理評比中我班取得了較好的成績(jì)。總之，合理的班級目標的制定帶來(lái)更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽(yù)都重要。
四、樹(shù)立良好的班風(fēng)應該結合具體的班級情況，需要我們下很大的力量來(lái)培養以下的幾種風(fēng)氣：
一是良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，因此，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的主要內容。我們要在有計劃地抓好學(xué)生學(xué)習的基礎上，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，全班同學(xué)都能做到認真預習，認真聽(tīng)課，認真復習作業(yè)，認真參加學(xué)校的活動(dòng)并堅持獨立思考。養成班級的良好學(xué)風(fēng)也需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我們可以通過(guò)家校的配合，對學(xué)生每天的表現進(jìn)行監督、評價(jià)，對做得好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對不能達到要求的學(xué)生找出原因，幫其進(jìn)步。一段時(shí)間的強化之后，學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣，良好的學(xué)風(fēng)也就初見(jiàn)成效了。
其次，自覺(jué)遵守紀律也是必須重視的一項好習慣，我們對學(xué)生強調紀律的目的就是希望學(xué)生在學(xué)校能夠有效地學(xué)習，而不是把大量的時(shí)間和精力用在追逐打鬧上。比如，在這個(gè)方面就需要我們班主任對學(xué)生的課上、課下情況進(jìn)行全面的了解和監督，我們可以和課任老師經(jīng)常了解學(xué)生課上的表現，哪些學(xué)生是經(jīng)常不遵守紀律的；課間也要經(jīng)常到班里去巡視巡視，引導學(xué)生注意課間的休息，做好下節課的準備等等，避免一些不必要的意外發(fā)生。有了自覺(jué)的紀律才能創(chuàng )造最佳的學(xué)習環(huán)境。
再者，作為班主任我們是還要精心培養全班成員團結友愛(ài)的關(guān)系。我們要使每個(gè)學(xué)生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛(ài)的良好班風(fēng)不是那么容易的。學(xué)生之間是很容易因為一點(diǎn)小事而產(chǎn)生矛盾，在這個(gè)時(shí)候我們不要置之不理，或者是像例行公事一樣給學(xué)生講講道理就算了。他們只是表面上為了滿(mǎn)足老師的面子而暫時(shí)停止了矛盾，而沒(méi)有真正解決問(wèn)題。我們應該耐心的了解事情的來(lái)龍去脈，分析事情的性質(zhì)，并教育學(xué)生學(xué)會(huì )包容和謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )感恩。對班內的后進(jìn)生和特殊學(xué)生更應該采取包容的態(tài)度，先從我們班主任做起，我們真心地去關(guān)心這些班內的弱勢群體，不去厭惡他們，學(xué)生也會(huì )學(xué)著(zhù)老師的樣子去包容、關(guān)心他們，逐漸就會(huì )形成一種良性循環(huán)。班級的團結友愛(ài)之風(fēng)建立起來(lái)了，良好的班風(fēng)也就逐漸形成了。
五、班干部是班主任的得力助手，我們班主任要把選拔、培養班干部的工作放在重要的地位。
我們可以通過(guò)家訪(fǎng)、談心、聽(tīng)取別人的評價(jià)等方式來(lái)掌握學(xué)生的第一手情況，對整個(gè)班集體中的學(xué)生有一個(gè)全面的了解之后，在從其中選拔一些班干部。選擇班干部也要有一定的要求：思想作風(fēng)要積極向上，有一定的辨別是非和獨立思考的能力；熱愛(ài)集體，有強烈的集體榮譽(yù)感，肯為同學(xué)服務(wù)，在同學(xué)中的威信比較高；有一定的工作能力，比如組織能力，獨立工作的能力；學(xué)習成績(jì)比較好，有一兩項特長(cháng)。在我平時(shí)的工作中，我是很重視班干部的培養的，對于成績(jì)等各個(gè)方面都十分突出，有很強的組織協(xié)調能力，獨立工作的能力強，在班內威信高這種十分優(yōu)秀的學(xué)生，可以任命為班長(cháng)或者團支部書(shū)記這一類(lèi)的主要班干部，在學(xué)生中比較有說(shuō)服力，有利于班級工作的開(kāi)展；對于成績(jì)優(yōu)秀，但性格比較內斂，又有責任心的學(xué)生，他們往往是比較細心的，對于老師安排的工作也會(huì )認認真真的完成的，可以任命為學(xué)習委員、宣傳委員、衛生委員這一類(lèi)的職務(wù)；對于性格外向、行事潑辣的孩子可以任命為體育委員、文藝委員這一類(lèi)的職務(wù)。所以，全面了解學(xué)生的情況是選拔班干部的第一步。我們只有仔細觀(guān)察，全面了解了班級的情況之后，才能確定哪些學(xué)生適合擔任學(xué)生干部，將來(lái)能夠成為班主任的小助手，成為班級的骨干力量。
對于學(xué)生平時(shí)的表現，我們要善于觀(guān)察、分析、比較。因為學(xué)生的現實(shí)表現是最真實(shí)的，最客觀(guān)的。所以，在平時(shí)的工作中，我們可以多觀(guān)察我們初選出的班干部他們是怎樣對待班級工作的。比如，對于班級出現的一些不良現象是怎樣的一種態(tài)度，除此之外，我們還要多去觀(guān)察初選出的班干部對待班集體的工作是否熱心，是否能在班內起到榜樣的作用。還要觀(guān)察他們與同學(xué)之間的關(guān)系是否和諧，犯了錯誤能否謙虛對待，虛心改正。在我們班中，學(xué)生干部犯了錯誤可能要承受更嚴重的懲罰，和同學(xué)之間發(fā)生了矛盾更不能斤斤計較，要表現出一副班干部的風(fēng)度。這些，也需要我們班主任經(jīng)常性的進(jìn)行教育和引導。通過(guò)學(xué)生現實(shí)的表現，我們就可以判斷哪些學(xué)生可以做干部，擔任哪方面的工作，我們班主任就會(huì )得出初步的結論。
班干部的工作能力主要包括獨立工作的能力、組織能力、交際能力等，在培養的過(guò)程中，我們班主任的具體指導是必不可少的，但也不能太過(guò)于細，以防捆綁住他們的手腳。班干部的培養上還要注意方法，讓他們在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地增長(cháng)才干。對此，我們班主任要給予鼓勵，并幫助他們不斷地總結提高。當然，班干部也有考慮不周全的地方，這時(shí)我們班主任不要對他們進(jìn)行指責，往往會(huì )使他們畏首畏尾。
另外，學(xué)生干部的能力，因為家庭的影響、個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程，以及學(xué)生本人的素質(zhì)等情況的不同而千差萬(wàn)別，各具特色。所以，我們班主任在培養班干部時(shí)，就要因人而異，求“全才、通才”的想法是不現實(shí)的。為了使學(xué)生干部順利的開(kāi)展工作，我們班主任必須對他們進(jìn)行工作方法的指導，使他們能夠根據不同的情況運用不同的方式方法。在培養中，我們班主任要言傳身教，使他們盡快掌握爭取的工作方法。在培養班干部中，我們要對學(xué)生干部嚴格要求。同時(shí)，對他們的關(guān)心、尊重和愛(ài)護也會(huì )是不可缺少的。
培養班干部是一項不間斷而又復雜的工作，我們班主任要有耐心，要有計劃、有目的地進(jìn)行。只有這樣，學(xué)生干部才能不斷進(jìn)步，才能把班級工作提高到一個(gè)新水平。
我們指導學(xué)生參加班級管理，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，能夠促進(jìn)班內民主氣氛的形成和班集體的建設；有利于發(fā)揮學(xué)生的參與意識和聰明才干，培養學(xué)生自治自理的能力，有助于學(xué)生集體主義觀(guān)念的形成。指導學(xué)生參與班級管理，我們可以這樣去做：
每學(xué)期，班里都要制定工作計劃，班級的常規，到了期末還要進(jìn)行總結評比。一學(xué)期班里的重大活動(dòng)和制定各項規章制度都應當充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生獻言獻策。比如，我們班的《班級公約》《學(xué)習成績(jì)的獎勵辦法》《班級管理的獎勵辦法》《違反紀律的懲罰方式》等班里的一系列規定，都是在全班進(jìn)行了討論，爭得了所有同學(xué)的意見(jiàn)后才通過(guò)的，這樣實(shí)施起來(lái)才比較與說(shuō)服力。
我們要讓每位學(xué)生都有權利和義務(wù)參與班級工作，為他們提供施展才能的條件和場(chǎng)合。班里的工作有很多，不應該包在幾個(gè)班干部的身上，應該根據學(xué)生各自的長(cháng)處做到人人有崗位，人人有事干。可以給每個(gè)班干部設置一個(gè)助理，專(zhuān)門(mén)協(xié)助他們開(kāi)展工作，衛生小組可以設立正、負兩個(gè)小組長(cháng)，各學(xué)科也可以設立正、負兩個(gè)課代表，看誰(shuí)的責任心強、完成任務(wù)好。我們班主任的任務(wù)就是檢查落實(shí)，總結表?yè)P。這樣可以使每個(gè)學(xué)生感到自己是班集體的主人，從而產(chǎn)生對集體的關(guān)心、熱愛(ài)、支持的心理，并成為事事處處為集體著(zhù)想的人。
學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻生活在班集體當中，對班上的一切感受最深。因此，要鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與班級管理，除完成自己分擔的任務(wù)外，還要經(jīng)常對班里的其他工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議。經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)有利于班主任及時(shí)獲取信息，不斷地改進(jìn)工作，也有利于溝通師生的感情，融洽師生關(guān)系。
四、努力做到家校的有機結合
俗話(huà)說(shuō)，將心比心，心，只能用心來(lái)?yè)Q取。這是教育教學(xué)工作，特別是班主任工作的關(guān)鍵。我覺(jué)得人的能力有大有小，但是與家長(cháng)之間的溝通一定要真誠。
總之，我們班主任只要平時(shí)和家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，就一定會(huì )使感情融洽，這樣矛盾自然就很少發(fā)生了。
與學(xué)生相處，天天會(huì )有故事發(fā)生，在處理這些事中，也是班主任一天天成長(cháng)的見(jiàn)證。要做好班級管理，班主任必須學(xué)會(huì )勤記錄勤反思勤總結，在反思中成長(cháng)，在總結中提升。
我今天的發(fā)言到此結束，如有不當之處請大家批評、指正！謝謝大家！
新元
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