教學(xué)目標：
1、學(xué)習朗讀詩(shī)歌的幾種方法，理解比喻和對比在詩(shī)歌表現中的作用。
2、通過(guò)朗讀、分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解詩(shī)歌所要表達的思想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理 解詩(shī)歌所要表達的思想。
2、難點(diǎn)：理解比喻和對比在詩(shī)歌表現中的作用。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀詩(shī)歌，導入新課
1、設置情景：同學(xué)們，我們經(jīng)常用什么詞語(yǔ)來(lái)形容青少年或青少年時(shí)期？
2、預設：我們經(jīng)常說(shuō)青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”、“花季雨季”。因為青少年時(shí)期是最美好的時(shí)期，它意味著(zhù)希望，象征著(zhù)未來(lái)，代表著(zhù)正在生長(cháng)的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩灿泻芏嘣?shī)人在少年時(shí)期寫(xiě)下了許多的詩(shī)篇。今天我們就進(jìn)入少年詩(shī)情單元，先來(lái)學(xué)習一首《我為少男少女們歌唱》。
二、朗讀詩(shī)歌，初步感受
過(guò)渡：詩(shī)歌學(xué)習，第一步便是讀。我們該如何來(lái)讀好詩(shī)歌 呢？要有四讀：字音、節奏、重音、情感
（一）一讀，讀對字音
（二）二讀，讀對節奏
我為／少男少女們／歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望， 我/歌唱那些／屬于未來(lái)的／事物， 我歌唱／正在生長(cháng)的／力量。
我的歌啊，你飛吧，飛到／年輕人的／心中，去找／你停留的／地方。
所有／使我像草一樣／顫抖過(guò)的快樂(lè )／或者／好的思想，都變成聲音／飛到／四方八面去吧，不管／它像／一陣微 風(fēng) 或者／一片陽(yáng)光。
輕輕地／從我琴弦上 失掉了／成年的／憂(yōu) 傷，我重新／變得／年輕了，我的血／流得很快，對于生活／我又充滿(mǎn)了／夢(mèng)想，充滿(mǎn)了／渴望。
（三）三讀，讀準重音：
歌唱、早晨、希望、未來(lái)的事物、生長(cháng)的力量、心中、地方、思想、微風(fēng)、陽(yáng)光、年輕、夢(mèng)想、渴望
（四）四讀，讀出情感：中速、激情、高亢
三、品讀詩(shī)歌，理解主旨
過(guò)渡：一首詩(shī)歌究竟寫(xiě)了什么內容呢？我們首先要了解作者以及寫(xiě)作背景
（一）作者以及背景介紹：
1、作者介紹：何其芳（1912-1977） ，現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)縣一個(gè)守舊的大家庭。他的代表作有《畫(huà)夢(mèng)錄》 《漢園集》等。
2、背景介紹：1938年，何其芳告別國統區黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與統治區迎異的生活展現在眼前。詩(shī)人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他視察著(zhù)，感受著(zhù)，激動(dòng)著(zhù)。詩(shī)人的生活變了，性格變了，世界觀(guān)變了，詩(shī)風(fēng)也變了，他不再寫(xiě)那種纏綿憂(yōu)傷的愛(ài)情詩(shī)了，流瀉于詩(shī)人筆端的是一種奔放快樂(lè )積極向上的詩(shī)句。這首 詩(shī)就是詩(shī)人奔放快樂(lè )積極向上詩(shī)風(fēng)的代表作。
（二）分析詩(shī)歌內容
過(guò)渡：一首詩(shī)歌究竟寫(xiě)了什么內容呢？我們再要抓住其中的關(guān)鍵的意象來(lái)分析。
詩(shī)的第一節在說(shuō)了'我為少男少女們歌唱'后，連用四個(gè)排比句，歌唱了四種事物，是哪四種事物？它們和少男少女有怎樣的共同點(diǎn)？運用了怎樣的修辭手法？
交流：積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量。運用了比喻，把少年少女比作了早晨、希望、未來(lái)的事物、生長(cháng)的力量。
2、請發(fā)揮想像力，你還能將少男少女比作什么呢？
交流：鮮花、綠草、晶瑩的露珠等等。
你認為第一節中的少男少女們指的是什么呢？我又是誰(shuí)呢？
交流：少男少女（1）40年代延安地區的少男少女（2）代表祖國未來(lái)民族希望的少男少女我（1）作者（2）與作者持有同樣觀(guān)點(diǎn)的人。
總結：詩(shī)的第一節：縱情歡歌，振起全篇--歌唱什么
4、朗讀第二節，詩(shī)人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？這里隱含了什么修辭手法？ 有什么作用？
交流：歌聲飛到年輕人的心中去停留是指引起年輕人的強烈共鳴。這里運用了比喻的修辭手法，喻體卻并不出現。全靠“飛”和“停留”這兩個(gè)動(dòng)詞將喻體加以暗示，讀著(zhù)它，我們立即就會(huì )想到展翅飛翔的小鳥(niǎo)，形象生動(dòng)而又隱隱透出幾分含蓄，顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分優(yōu)美。
5、朗讀第三節，詩(shī)人希望用什么引起年輕人的共鳴？
交流：快樂(lè )或者好的思想。
它 像什么？（微風(fēng)、陽(yáng)光）
“草一樣顫抖”是什么意思？
交流：蘊含歌聲中的“快樂(lè )或者好的思想” 像“微風(fēng)、陽(yáng)光”一樣讓人感動(dòng)
總結：放飛歌聲，放飛理想--怎樣歌唱
6、朗讀第四節，“輕輕地從我的琴弦上，失掉了成年的憂(yōu)傷”，聯(lián)系背景，想想“成年的憂(yōu)傷”是什么含義呢?為什么會(huì )重新變得年輕呢？
交流：黑暗、壓抑、窒息的舊生活，使他纏綿憂(yōu)傷。作者看到中國人民正處于抗日戰爭的最困難的時(shí)期，所以會(huì )有“成年的憂(yōu)傷”。而來(lái)到革命圣地延安，看到一副欣欣向榮的景象，讓他再次回復了年輕時(shí)候的豪情壯志。作者歌唱充滿(mǎn)活力的青春，同時(shí)也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩(shī)人“失掉了成年的憂(yōu)傷”，重新為心靈注入樂(lè )觀(guān)、向上的激情，對生活、對 祖國、對民族充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)必勝的信 心。作者熱情地歌頌洋溢著(zhù)青春活力的少男少女，歌唱充滿(mǎn)朝氣和希望的生活，必 將影響和鼓舞 一些憂(yōu)傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當益壯。這一節的內容是上一節詩(shī)意的拓展和延伸，體現了詩(shī)人的辯證唯物主義思想，深化了中心。
7、第四節采用了什么手法？有什么作用呢？
交流：對比，贊頌、歌唱新事物新快樂(lè )新思想的力量。
總結：極抒衷腸，極抒向往--直抒情懷
8、那么，你知道作者寫(xiě)這首詩(shī)歌的目的了嗎？
交流：該詩(shī)通過(guò)對少男少女們的熱情歌唱，勉勵廣大的青少年們(也包括成年人)，積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來(lái) 、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。
四、朗讀詩(shī)歌，總結
在座的少男少女們，今天我們一起感受了詩(shī)人何其芳的《我為少男少女們歌唱》，通過(guò)反復的 誦讀，詩(shī)人在詩(shī)中所流露出來(lái)的為新世界新生活歌唱的激情一次又一次的感染著(zhù)我們，使我們認識到：生活在新世界中的感覺(jué)真好！
五、作業(yè)布置：
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