教學(xué)目標：
1、積累重點(diǎn)文言實(shí)詞
2、初步掌握舉例論證、比喻論證、正反論證的方法
3、通過(guò)抓住文中關(guān)鍵字句，理解作者所主張的選擇精華、深入研討的讀書(shū)方法。感受作者對堂弟的循循教導、切切關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：梳理文章思路，明確作者主張的讀書(shū)方法；感受作者對讀書(shū)的真知灼見(jiàn)，對堂弟的循循教導、切切關(guān)愛(ài)。
2、難點(diǎn)：初步掌握舉例論證、比喻論證、正反論證的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
故事導入：你知道“揚州八怪”嗎？鄭板 橋辭官回家，“一肩明月，兩袖清風(fēng)”，惟攜黃狗一條，蘭花一盆。一夜，天冷，月黑，風(fēng)大，雨密，板橋輾轉不眠，適有小偷光顧。他想：如高聲呼喊，萬(wàn)一小偷動(dòng)手，自己無(wú)力對付，佯裝熟睡，任他拿取，又不甘心。略一思考，翻身朝里，低聲吟道：“細雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子進(jìn)我門(mén)。”
此時(shí)，小偷已近床邊，聞聲暗驚。繼又聞：“腹內 詩(shī)書(shū)存千卷，床頭金銀無(wú)半文。”小偷心想：不 偷也罷。轉身出門(mén)，又聽(tīng)里面說(shuō)：“出門(mén)休驚黃尾犬。”小偷想，既有惡犬，何不逾墻而出。正欲上墻，又聞：“越墻莫損蘭花盆。”小偷一看，墻頭果有蘭花一盆，乃細心避開(kāi)，足方著(zhù)地，屋里又傳出：“天寒不及披衣送，趁著(zhù)月黑趕豪門(mén)
二、復習文學(xué)常識
2、作者：鄭燮
中國清代畫(huà)家，書(shū)法家，文學(xué)家。字克柔，號板橋，為“揚州八怪”之一，其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱(chēng)“三絕”，畫(huà)擅蘭竹。
三、復習重點(diǎn)詞句
（1）讀書(shū)以過(guò)目成誦為能，最是不濟事。
（2）眼中了了，心下匆匆，方寸無(wú)多，往來(lái)應接不暇，如 看場(chǎng)中美色，一眼即過(guò)，與我何與也。
（3）千古過(guò)目成誦，孰有如孔子者乎？
參考譯文：從古到今過(guò)目背誦的人，他們又有誰(shuí)能比得上孔子呢？
（4）讀易至韋編三絕，不知翻閱過(guò)幾千百遍來(lái)，微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮。
（5）雖生知安行之圣，不廢困勉下學(xué)之功也。
（6）豈以一過(guò)即記，遂了其事乎！
（7）若一部史記，篇篇都讀，字字都記，豈非沒(méi)分曉的鈍漢！
（8）更有 小說(shuō)家言，各種傳奇惡 曲，及打油詩(shī)詞，亦復寓目不忘，如破 爛廚柜，臭油壞醬 悉貯其中，其齷齪亦耐不得。
四、課文內容分析
1、作者是 如何來(lái)論證論點(diǎn)的？他列舉了“過(guò)目成誦”的幾個(gè)弊端？分別是什么
1) 眼中了了，心下匆匆，方寸無(wú)多，往來(lái)應接不暇，如看 場(chǎng)中美色，一眼即 過(guò)，與我何與也。
2) 且過(guò)輒成誦，又有無(wú)所不誦之陋。
2、在論證第一個(gè)弊端時(shí)，作者用了哪些論據？用了哪些論證方法？告訴我們的道理是什么
正面事實(shí)：孔子讀“易經(jīng)”東坡讀《阿房宮賦》
反面事實(shí)：虞世南、張睢陽(yáng)、張方平
用例證、對比論證的手法告訴人們讀書(shū)要反復閱讀，深入鉆研。
3、在論證第二個(gè)弊端時(shí)， 作者用了哪些論據？用了哪些論證方法？告訴我們的道理是什么？
例證：讀〈史記〉
喻證：如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪 亦耐不得。
道理：讀書(shū)要有所選擇，取其精華。
完成《點(diǎn)擊》
作業(yè)：練習卷一張
_____________
附課文原文及翻譯
鄭燮
濰縣署中寄舍弟墨第一書(shū)
讀書(shū)以過(guò)目成誦為能，最是不濟事。
眼中了了，心下匆匆，方寸無(wú)多，往來(lái)應接不暇，如看場(chǎng)中美色，一眼即過(guò)，與我何與也。千古過(guò)目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過(guò)幾千百遍來(lái)，微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮。雖生知安行之圣，不廢困勉下學(xué)之功也。東坡讀書(shū)不用兩遍，然其在翰林讀《阿房宮賦》至四鼓，老吏史苦之，坡灑然不倦。豈以一過(guò)即記，遂了其事乎！惟虞世南、張睢陽(yáng)、張方平，平生書(shū)不再讀，迄無(wú)佳文。
且過(guò)輒成誦，又有無(wú)所不誦之陋。即如《史記》百三十篇中，以《項羽本紀》為最，而《項羽本紀》中，又以鉅鹿之戰、鴻門(mén)之宴、垓下之會(huì )為最。反覆誦觀(guān)，可欣可泣，在此數段耳。若一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈非沒(méi)分曉的鈍漢！更有小說(shuō)家言，各種傳奇惡曲，及打油詩(shī)詞，亦復寓目不忘，如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪亦耐不得。
譯文
讀書(shū)以看一遍就能背為才能，其實(shí)這個(gè)最不頂用。
就在眼中看了一下，心中匆匆而過(guò)，根本用不了多少心神，這樣看來(lái)看去根本來(lái)不及，就像看場(chǎng)中的美女，看一眼就過(guò)去了，跟我有什么關(guān)系呢？從古到今，過(guò)目就能背誦的人，他們又有誰(shuí)能比得上孔子呢？孔子讀周易讀到編聯(lián)竹簡(jiǎn)的皮繩斷了好幾次，不知道他讀過(guò)多少遍，書(shū)里隱藏的細微含義，越讀越明了，越鉆研越深入，越讀越?jīng)]有窮盡。雖然是生而知之、安而行之的圣人，也都勤學(xué)苦練，下足功夫。蘇東坡讀本書(shū)都不用讀兩遍，但是他在翰林院讀《阿房宮賦》讀到四更天，翰林院的老吏覺(jué)得他讀書(shū)讀得很辛苦，東坡卻灑脫而絲毫不覺(jué)得苦。難道就因為看了一遍就可以記住而把書(shū)丟下不管了嗎？只有虞世南、張睢陽(yáng)、張方平平生不再讀書(shū)，之后就再沒(méi)有好文章了。
而且過(guò)目一遍能背，又有什么都背的壞處。如史記一百三十篇中，以項羽本紀最出色，而項羽本紀中，又以鉅鹿之戰、鴻門(mén)之宴、垓下之會(huì )最出色。反復的看、背，你可能一會(huì )欣喜，一會(huì )悲泣，就在這幾段中。但如果一部史記，篇篇都讀，字字都記，難道不是一個(gè)沒(méi)分曉的鈍漢！更有小說(shuō)、各種傳奇惡曲以及打油詩(shī)詞，也都過(guò)目不忘，就像破爛廚柜，臭油壞醬都儲藏在其中，這種骯臟無(wú)法忍受.
濰縣署中與舍弟墨第二書(shū)
余五十二歲始得一子，豈有不愛(ài)之理！然愛(ài)之必以其道，雖嬉戲頑耍，務(wù)令忠厚悱惻，毋為刻急也。平生最不喜籠中養鳥(niǎo)，我圖娛悅，彼在囚牢，何情何理，而必屈物之性以適吾性乎！至于發(fā)系蜻蜓，線(xiàn)縛螃蟹，為小兒頑具，不過(guò)一時(shí)片刻便摺拉而死。夫天地生物，化育劬勞，一蟻一蟲(chóng)，皆本陰陽(yáng)五行之氣姻蘊而出。上帝亦心心愛(ài)念。而萬(wàn)物之性人為貴，吾輩競不能體天之心以為心，萬(wàn)物將何所托命乎？蛇螈蜈蚣豺狼虎豹，蟲(chóng)之最毒者也，然天既生之，我何得而殺之？若必欲盡殺，天地又何必生？亦惟驅之使遠，避之使不相害而已。蜘蛛結網(wǎng)，于人何罪，或謂其夜間咒月，令人墻傾壁倒，遂擊殺無(wú)遺。此等說(shuō)話(huà)，出于何經(jīng)何典，而遂以此殘物之命，可乎哉？可乎哉？我不在家，兒子便是你管束。要須長(cháng)其忠厚之情，驅其殘忍之性，不得以為猶子而姑縱惜也。家人兒女，總是天地間一般人，當一般愛(ài)惜也不可使吾兒凌虐他。凡魚(yú)飧果餅，宜均分散給，大家歡嬉跳躍。若吾兒坐食好物，令家人子遠立而望，不得一沾唇齒；其父母見(jiàn)而憐之，無(wú)可如何，呼之使去，豈非割心剜肉乎！夫讀書(shū)中舉中進(jìn)士作官，此是小事，第一要明理作個(gè)好人。可將此書(shū)讀與郭嫂、饒嫂聽(tīng)，使二婦人知愛(ài)子之道在此不在彼也。
譯文
鄭板橋晚年得子，愛(ài)子之心勝于一般之人。但因當時(shí)他在山東濰縣當縣令，妻兒在江蘇興化老家（不帶家屬，其清廉可見(jiàn)一斑），故不能當面教子，遂將管束兒子的義務(wù)托付給他的“舍弟”。他在信中囑咐其弟，“要須長(cháng)其忠厚之情，驅其殘忍之性”，強調引導其子發(fā)揚平等、博愛(ài)精神，切忌以老子做官而傲視其他童伴。一個(gè)處于封建時(shí)代的上層人物，能夠堅決摒棄等級世俗觀(guān)念，實(shí)在難能可貴。特別值得稱(chēng)道的是，他竟把“讀書(shū)中舉中進(jìn)士做官”，視為“小事”一樁，而將讀書(shū)“明理，做個(gè)好人”當作第一要事。這種超凡脫俗的人生觀(guān)，不但在當時(shí)顯得高明，即使在當代社會(huì )亦屬智者之列。他的這些遠見(jiàn)卓識，不正是對“官貴民賤”之說(shuō)、“讀書(shū)無(wú)用”之論、“好人吃虧”之見(jiàn)，一通有力的批駁嗎？！
鄭板橋的愛(ài)子之道“怪人”鄭板橋教子觀(guān)點(diǎn)似乎也怪。1749年他在濰縣當知縣時(shí)，給興化縣家里替他主管家務(wù)的堂弟鄭墨寫(xiě)了封家書(shū)，囑托鄭墨怎樣教育剛入塾就師的6歲兒子。在信上他抄錄了前人的四首順口好讀的五言絕句，并囑咐家人：“令吾兒且讀且唱，月下坐門(mén)檻上，唱與二太太、兩母親、叔叔、嬸娘聽(tīng)，便好騙果子吃也。” 那四首詩(shī)都是反映封建社會(huì )對農民的慘重壓榨和農民的苦難生活的。他在家信中說(shuō)：“夫讀書(shū)中舉中進(jìn)士作官，此是小事，第一要明理作個(gè)好人。可將此書(shū)（信）讀與郭嫂、饒餿聽(tīng)，使二婦人知愛(ài)子之道在此不在彼也。”他極力反對有些讀書(shū)人“一捧書(shū)本，便想中舉、中進(jìn)士、作官，如何攫取金錢(qián)、造大房屋、置多田產(chǎn)。起手便錯走了路頭，后來(lái)越做越壞，總沒(méi)有個(gè)好結果。”這對于我們今天加強對學(xué)生和青少年的思想政治教育，克服只重視考分忽視德育的傾向，是有裨益的。愛(ài)子，特別是愛(ài)獨生子，是人之常情，但愛(ài)需要正確的方法、手段。正如鄭板橋在信中說(shuō)的：“余五十二歲始得一子，豈有不愛(ài)之理！然愛(ài)之必以其道。”“以其道”是真愛(ài)，不以其道是假愛(ài)。
今天一切愛(ài)子者和一切愛(ài)高材生的師長(cháng)，也當從鄭氏“愛(ài)之必以其道”中汲取教益。如果忽視德育，說(shuō)不定還會(huì )造就出“不肖子孫”來(lái)。 鄭板橋的愛(ài)子之道，怪么？其實(shí)不怪。
濰縣寄舍弟墨第三書(shū)
富貴人家延師傅教子弟，至勤至切，而立學(xué)有成者，多出于附從貧賤之家，而已之子弟不與焉。不數年間，變富貴為貧賤：有寄人門(mén)下者、有餓莩乞丐者。或僅守厥家，不失溫飽，而目不識丁。或百中之一亦有發(fā)達者，其為文章，必不能沉著(zhù)痛快，刻骨鏤心，為世所傳誦。豈非富貴足以愚人，而貧賤足以立志而浚慧乎！我雖微官，吾兒便是富貴子弟，其成其敗，吾已置之不論；但得附從佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延師傅，待同學(xué)，不可不慎。吾兒六歲，年最小，其同學(xué)長(cháng)者當稱(chēng)為某先生，次亦稱(chēng)為某兄，不得直呼其名。紙筆墨硯，吾家所有，宜不時(shí)散給諸眾同學(xué)。每見(jiàn)貧家之子，寡婦之兒，求十數錢(qián)，買(mǎi)川連紙釘仿字簿，而十日不得者，當察其故而無(wú)意中與之。至陰雨不能即歸，輒留飯；薄暮，以舊鞋與穿而去。彼父母之愛(ài)子，雖無(wú)佳好衣服，必制新鞋襪來(lái)上學(xué)堂，一遭泥濘，復制為難矣。夫擇師為難，敬師為要。擇師不得不審，既擇定矣，便當尊之敬之，何得復尋其短？吾人一涉宦途，既不能自課其子弟。其所延師，不過(guò)一方之秀，未必海內名流。或暗筆其非，或明指其誤，為師者既不自安，而教法不能盡心；子弟復持藐忽心而不力于學(xué)，此最是受病處。不如就師之所長(cháng)，且訓吾子弟不逮。如必不可從，少待來(lái)年，更請他師；而年內之禮節尊崇，必不可廢。
又有五言絕句四首，小兒順口好讀，令吾兒且讀且唱，月下坐門(mén)檻上，唱與二太太、兩母親、叔叔、嬸娘聽(tīng)，便好騙果子吃也。
二月賣(mài)新絲，五月糶新谷；醫得眼前瘡，剜卻心頭肉。
耘苗日正午，汗滴禾下土；認知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
昨日入城市，歸來(lái)淚滿(mǎn)巾；遍身羅綺者，不是養蠶人。
九九八十一，窮漢受罪畢；才得放腳眠，蚊蟲(chóng)獵蚤出。
濰縣寄舍弟墨第四書(shū)
凡人讀書(shū)，原拿不定發(fā)達。然即不發(fā)達，要不可以不讀書(shū)，主意便拿定也。科名不來(lái)，學(xué)問(wèn)在我，原不是折本的買(mǎi)賣(mài)。愚兄而今已發(fā)達矣，人亦共稱(chēng)愚兄為關(guān)頭讀書(shū)矣，究竟自問(wèn)胸中擔得出幾卷書(shū)來(lái)？不過(guò)挪移借貸，改竄添補，便爾釣名欺世。人有負于書(shū)耳，書(shū)亦何負于人哉！昔有人問(wèn)沈近思侍郎，如保是救貧的良法？沈曰：讀書(shū)。其人以為迂闊。其實(shí)不迂闊也。東投西竄，費時(shí)失業(yè)，徒喪其品，而卒歸于無(wú)濟，何如優(yōu)游書(shū)史中，不求獲而得力在眉睫間乎！信此言，則富貴，不信，則貧賤，亦在人之有識與有決并有忍耳。
濰縣署中與舍弟第五書(shū)
無(wú)論時(shí)文、古文、詩(shī)歌、詞賦，皆謂之文章。今人鄙薄時(shí)文，幾欲摒諸筆墨之外，何太甚也？將毋丑其貌而不鑒其深乎！愚謂本朝文章，當以方百川制藝為第一，侯朝宗古文次之；其他歌詩(shī)辭賦，扯東補西，拖張拽李，皆拾古人之唾余，不能貫串，以無(wú)真氣故也。百川時(shí)文精粹湛深，抽心苗，發(fā)奧旨，繪物態(tài)，狀人情，千回百折而卒造乎淺近。朝宗古文標新領(lǐng)異，指畫(huà)目前，絕不愛(ài)古人羈紲；然語(yǔ)不遒，氣不深，終讓百川一席。憶予幼時(shí)，行匣中惟徐天池四聲猿、方百川制藝二種，讀之數十年，未能得力，亦不撒手，相與終焉而已。世人讀牡丹亭而不讀四聲猿，何故？
文章以沉著(zhù)痛快為最，左、史、莊、騷、杜詩(shī)、韓文是也。間有一二不盡之言，言外之意，以少少許勝多多許者，是他一枝一節好處，非六君子本色。而世間纖小之夫，專(zhuān)以此為能，謂文章不可說(shuō)破，不宜道盡，遂訾人為刺刺不休。夫所謂刺刺不休者，無(wú)益之言，道三不著(zhù)兩耳。至若敷陳帝王之事業(yè)，歌詠百姓之勤苦，剖晰圣賢之精義，描摹英杰之風(fēng)猷，豈一言?xún)烧Z(yǔ)所能了事？豈言外有言、味外取味者，所能秉筆而快書(shū)乎？吾知其必目昏心亂，顛倒拖沓，無(wú)所措其手足也。王、孟詩(shī)原有實(shí)落不可磨滅處，只因務(wù)為修潔，到不得李、杜沉雄。司空表圣自以為得味外味，又下于王、孟一二等。至今之小夫，不及王、孟、司空萬(wàn)萬(wàn)，專(zhuān)以意外言外，自文其陋，可笑也。若絕句詩(shī)、小令詞，則必以意外言外取勝矣。
“宵寐匪禎，札闥洪庥。”以此訾人，是歐公正當處，然亦有淺易之病。“逸馬殺犬于道”，是歐公簡(jiǎn)煉處，然五代史亦有太簡(jiǎn)之病。高密單進(jìn)士糧曰：“不是好議古人，無(wú)非求其至是。”
寫(xiě)字作畫(huà)是雅事，亦是俗事。大丈夫不能立功天地，字養生民，而以區區筆墨供人玩好，非俗事而何？東坡居士刻刻以天地萬(wàn)物為心，以其余閑作為枯木竹石，不害也。若王摩詰、趙子昂輩，不過(guò)唐、宋間兩畫(huà)師耳！試看其平生詩(shī)文，可曾一句道著(zhù)民間痛癢？設以房、杜、姚、宋在前，韓、范、富、歐陽(yáng)在后，而以二子廁乎其間，吾不知其居何等而立何地矣！門(mén)館才情，游客伎倆，只合剪樹(shù)枝、造亭榭、辨古玩、斗茗茶，為掃除小吏作頭目而已，何足數哉！何足數哉！愚兄少而無(wú)業(yè)，長(cháng)而無(wú)成，老而窮窘，不得已亦借此筆墨為糊口覓食之資，其實(shí)可羞可賤。愿吾弟發(fā)憤自雄，勿蹈乃兄故轍也。古人云:\'諸葛君真名士。\' 名士二字，是諸葛才當受得起。近日寫(xiě)字作畫(huà)，滿(mǎn)街都是名士，豈不令諸葛懷羞，高人齒冷？
[濰縣署中寄舍弟墨第一書(shū) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.墨鏡小班教案