思南民族中學(xué)語(yǔ)文高級教師（2010國培學(xué)員）張翊乾
內容提要：突破高考現代文閱讀頸瓶，關(guān)鍵是歸納和總結閱讀的方法和技巧，形成答題的理念和模式。而看標題，看首段、尾段、首句、尾句、議論句、抒情句，看過(guò)渡句、總結句，這對理清文章線(xiàn)索，結構，歸納文章中心和主旨，了解作者的思想感情，根據命題指向要求答題起著(zhù)十分重要和關(guān)鍵的作用。接著(zhù)根據題目設置，答題要求答題，要找準對應點(diǎn)，答題區間度，提取和篩選信息答題；要歸納和整理答題的理念，基本模式，是提高高考現代文閱讀的有效方法。
關(guān)鍵詞：高考 現代文 閱讀 模式 方法 提高閱讀技巧 提升閱讀成績(jì)
正文：
近幾年高考現代文主觀(guān)性閱讀試題，因其命題指向多變而難以把握，加之考查的是學(xué)生對現代文整體閱讀能力的把握和理解，考生在解答現代文閱讀題時(shí)，失分較嚴重，現結合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗，給大家介紹一種簡(jiǎn)單易行，輕松獲取高考現代文閱讀高分的方法--三看二要，從而突破高考現代文閱讀的頸瓶。
一、三看操作要領(lǐng)
一篇文質(zhì)兼美的文章，總是由標題、字、詞、句、段的有機組合，而高考現代文主觀(guān)性閱讀試題的考查，基本上沿襲著(zhù)詞語(yǔ)和句子含義的理解，文章內容的歸納和總結，表現手法、修辭手法的作用，作者思想感情的評價(jià)，語(yǔ)言特色的鑒賞，中心思想的歸納等模式設題，且設題規范、穩定，可操作性較強。因而在對學(xué)生進(jìn)行高考現代文閱讀主觀(guān)性試題解讀時(shí)，可讓學(xué)生學(xué)會(huì )四看，即看標題、看文章首段和尾段、看每段文字的首句和尾句，議論句、抒情句，看過(guò)度句和總結句，通過(guò)四看，了解和掌握整篇文章的中心和主旨，文章的線(xiàn)索和結構，作者的思想感情，從而從整體上把握文章的結構和中心，為答題做準備。因為標題往往是一篇文章的中心和主旨所在，或主要內容的關(guān)鍵所在。首段和尾段點(diǎn)明全文中心，概括全文，卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛；首句和尾句，議論句和抒情句是該段內容的濃縮和總結；過(guò)度句、總結句是一篇文章線(xiàn)索、結構、中心所在。做到了四看，實(shí)際上整篇文章的線(xiàn)索、結構、中心，作者的情感等盡收眼底，一篇文章的閱讀提綱或提要便形成了。為下一步解答閱讀試題作好了充分準備，奠定了堅實(shí)基礎。
二、二要內涵、步驟
有了前面的四看作為閱讀的基礎，接下來(lái)就是根據高考現代文閱讀的試題要求，解答高考試題。首先，要根據近幾年來(lái)高考現代文閱讀命題特點(diǎn)，快速瀏覽試題，了解命題指向和要求。一般說(shuō)來(lái)，高考現代文閱讀有四個(gè)大題，分別由詞語(yǔ)和句子含義的理解；內容的歸納和概括；人物形象、語(yǔ)言特色的鑒賞；內容主旨、作者情感的分析、、評價(jià)等構成。弄清了試題要求，要根據試題指向，在分別在文中找到對應點(diǎn)，答題的具體語(yǔ)境、區間度，提取和篩選信息答題。
下面，以2006年全國高考試題第二卷《陽(yáng)光的香味》第15題為例，進(jìn)行分析。根據你的體會(huì )，分析“由于陽(yáng)光的照射閃耀著(zhù)金色的光澤，農夫的皮膚染成了一種強悍的銅色”，這句話(huà)在文中的作用。這個(gè)考題考查了兩個(gè)方面的內容，一是句子含義的理解，二是句子在文章結構上的作用。結合文章內容，本文的標題是“陽(yáng)光的香味”，文章第一自然段中的關(guān)鍵句“充滿(mǎn)陽(yáng)光的小鎮”（注意加著(zhù)重點(diǎn)的關(guān)鍵句），第二自然段主要內容：通過(guò)春日陽(yáng)光，牽牛花盛開(kāi)，烏雀追逐，筍子破土而出等景物描寫(xiě)，渲染出“真是人間非常幸福的感覺(jué)（著(zhù)重號為作者所加）。第三段主要寫(xiě)農夫翻曬稻谷的過(guò)程。命題者在這里設題。文章第四、五、六、七自然段寫(xiě)我和農夫在翻曬稻谷中的對話(huà)，由稻子的香味，引出陽(yáng)光的香味，點(diǎn)題。在對話(huà)中，突出農夫“開(kāi)顏得笑”的神態(tài)，通過(guò)前后語(yǔ)境的分析、篩選，提取相關(guān)的重要句子和詞語(yǔ)“真是人間非常幸福的感覺(jué)” 在翻曬稻谷中由稻子的香味到陽(yáng)光的香味，從而露出“開(kāi)顏的笑”突出了豐收的喜悅，勞動(dòng)成果的美好。再結合句子中陽(yáng)光的照射，稻谷閃耀著(zhù)金色的光澤，通過(guò)陽(yáng)光的描寫(xiě)渲染了這種喜悅和美好。至此，第一問(wèn)的答案已基本形成。而第二問(wèn)是對農夫的形態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，“強悍的銅色”，“強悍”突出農民身體的健壯，“銅色”更加表現出農夫的陽(yáng)剛之美。以上是從內容上對第二問(wèn)進(jìn)行分析。在結構上的作用，根據句子在文章中的具體位置，大致可以分為：在文章開(kāi)頭則是點(diǎn)明中心、主旨，起渲染和烘托作用；在段中、句中則是承上啟下，為下文作鋪墊和張本；在文章結尾處則是總結、收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志等。因這句話(huà)在文章第三自然段中，可以從鋪墊，承上啟下，呼應全文等角度答題。這樣，我們將以上的分析，梳理出來(lái)的信息進(jìn)行歸納、整合，具體的答案為：①表現出陽(yáng)光下農夫的陽(yáng)剛之美；②為文章下文描寫(xiě)曬稻子一節的作鋪墊。
通過(guò)以上對高考考題的分析，我們可以看出，對高考現代文主觀(guān)性閱讀題的解答，一定要對文章內容進(jìn)行閱讀、理解，歸納出文章線(xiàn)索結構，中心和主旨，而三看分析、閱讀法、不失為快速理請文章層次，歸納整理文章結構、中心，擬出閱讀提綱或提要的重要步驟和途徑，在平時(shí)的現代文閱讀訓練中，強化這一閱讀理念、和方法，在形成能力的基礎上，再根據最近幾年高考現代文主觀(guān)性試題的考查特點(diǎn)，輔之以規范化的專(zhuān)項訓練，歸納出一定的答題的基本模式和方法，學(xué)生一旦掌握了現代文主觀(guān)題閱讀的方法和技巧，再舉一反三，將其能力遷移到客觀(guān)題和文言文的閱讀上，這對全面提升現代文閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生高考現代文閱讀的答題技巧和得分率，將會(huì )產(chǎn)生積極的有效的推動(dòng)作用。
（該文參加全國中語(yǔ)會(huì )第二屆年會(huì )論文評選獲全國二等獎
張翊乾