【理論支持】
這是七年級上學(xué)期第一單元第五課中的教學(xué)內容，也是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)接觸到的第一篇文言文，是以寓言的形式出現的，重點(diǎn)應在學(xué)習興趣的激發(fā)與體會(huì )學(xué)習文言文方法。新課程要求在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體位置，培養學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在教師的引導下，自主合作地探究學(xué)習，積極參與發(fā)現，努力激活思維，從而獲得知識、掌握方法、形成能力。
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課重要詞句的含義。
3．懂得刻舟求劍得不到劍的原因，明白必須根據情況的變化辦事的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．理解“涉、遽、契、是、惑”等詞的含義。
2．懂得本則寓言故事蘊含的道理。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)設計】
課前延伸
1．搜集你讀過(guò)哪些寓言故事，你明白了一個(gè)什么樣的道理。
故事經(jīng)過(guò)：
道理：
2．學(xué)生自主朗讀課文，完成老師布置的預習練習題。
課內探究
一、學(xué)
1．導入新課
談話(huà)導入：《鄭人買(mǎi)履》告訴我們什么道理？
2． 檢查預習
（1）學(xué)習小組互批預習題，共同糾偏質(zhì)疑。
（2）各學(xué)習小組向全班匯報自主學(xué)習本課的初步感受。
3．自主閱讀
【出示幻燈片】
（1）朗讀課文，讀準字音，把讀不準的標出來(lái)。
（2）“涉、遽、契、是、惑”等重點(diǎn)字詞的意思。
（3）對照注釋準確翻譯課文。
（4）讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得楚人是一個(gè)怎樣的人？
【這一環(huán)節能讓學(xué)生在教師指導下有目標地閱讀文本，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，一度促思，自能通解，從而達到“不待老師講”、“不需要教”就能初步理解文章的內涵。】
4．小組合作
在 充分自學(xué)的基礎上，全班學(xué)生前后四人或六人為一小組，交流學(xué)習成果，并進(jìn)行合作學(xué)習。
【要求各組在充分交流碰撞的基礎上，用書(shū)面的形式對這4題的研讀形成共識，并列出合作交流中遇到的疑難問(wèn)題，以便在班內交流。】
二、導
1．全班交流
（1）請同學(xué)齊聲朗讀課文 。
（要求讀準字音、讀清句讀、讀出語(yǔ)氣）
（2）看課文，利用書(shū)下注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，四人一組用白話(huà)文說(shuō)，教師巡回釋疑。最后由一名學(xué)生翻譯，同學(xué)教師 指正。
（3）請完成自主閱讀練習二。
【采用小組合作學(xué)習 形式能使每個(gè)成員獲得的機會(huì )均等，而且通過(guò)合作互助，達到知識互補、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。尤其是對中差等學(xué)生，更有助于消除 心理障礙，增強自信和自我實(shí)踐的機會(huì )，得到心理上的滿(mǎn)足、信息上的拓寬、知識上的增長(cháng)和能力上的提高。在此過(guò)程中，教師要充當“管理者”、“促進(jìn)者 ”、“咨詢(xún)者”、“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習中，教師與學(xué)生之間原有的“權威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導--參與”的關(guān)系。】
2．精講點(diǎn)撥：
對課堂練習二的點(diǎn)撥：
【點(diǎn)撥方法】翻譯是學(xué)習文言文的必要環(huán)節，但并不是要教師代為翻譯。古人云：“供人以魚(yú)，只解一餐；授人以魚(yú)，終生受用。”我們要教會(huì ) 學(xué)生翻譯文言文的方法。教師可以指導學(xué)生利用注釋和工具書(shū)進(jìn)行翻譯，并作適當的點(diǎn)撥講解，如能大體上譯對就能夠達到教學(xué)目的。
【參考答案】
結合具體語(yǔ)句及書(shū)下注釋解釋為：渡 立即 雕刻 這兒 糊涂
3．深度探究：
（1）哪句話(huà)告訴了我們故事的起因？
（2）文中哪句話(huà)表達了作者對這件事有何看法？這是個(gè)什么句？有什么表達效果呢？
【點(diǎn)撥方法】要求學(xué)生再次默讀課文，把握內容梗概，并聯(lián)系記敘文的六要素知識，小組進(jìn)行討論。
【參考答案】
（1）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
（2）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？反問(wèn)句，讓人感覺(jué)涉江者愚蠢至極。
【教學(xué)文言文，應和教現代文一樣，引導學(xué)生自己閱讀，自己思考，自己講解，以使他們真正理解，并激起閱讀的興趣，真正做學(xué)習的主體，改變過(guò)去以“串講”為主的教學(xué)方法。在教師指導下學(xué)生自讀自思自講，雖可能有誤讀和曲解的地方，但一經(jīng)教師指出，即可糾正，再者，也是更為重要的，只有指導學(xué)生自讀，自思，他們才能以自己之力，了解自己生疏的文言文，以至進(jìn)入文言所反映的歷史生活中去。為此，就有必要提出思考題，讓學(xué)生回答、討論，或者讓學(xué)生自己提出問(wèn)題討論，思考討論題可以兼及內容和語(yǔ)言?xún)煞矫妗！?/p>
三、練
1．涵詠積累：指導學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結果、議論背誦全文。
2．達標測評：完成課堂達標測評
3．反饋矯正：學(xué)習小組互改，教師反饋評講。
課后提升
1．同步閱讀：《伊索寓言》
2．完成作業(yè)：完成相關(guān)教輔用書(shū)中的作業(yè)。
3．反饋評價(jià)：教師批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行反饋矯正。
課案（學(xué)生用）
【學(xué)習目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課重要字詞“涉、遽、契、是、惑”等含義。
3．懂得刻舟求劍得不到劍的原因，明白必須根據情況的變化辦事的道理。
自學(xué)輔助資料
【知識鏈接】
1．呂不韋（？－公元前235年），戰國末年著(zhù)名商人、政治家、思想家，衛國濮陽(yáng)（今河南安陽(yáng)滑縣）人。呂不韋是陽(yáng)翟（今河南省禹州市）的大商人，他往來(lái)各地，以低價(jià)買(mǎi)進(jìn)，高價(jià)賣(mài)出，所以積累起千金的家產(chǎn)。他以“奇貨可居”聞名于世，曾輔佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并組織門(mén)客編寫(xiě)了著(zhù)名的《呂氏春秋》，也是雜家思想的代表人物。
2．《呂氏春秋》是戰國末年（公元前“239”年前后）秦國丞相呂不韋 組織屬下門(mén)客們集體編撰的雜家（儒、法、道等等）著(zhù)作，又名《呂覽》。此書(shū)共分為十二紀、八覽、六論，共十二卷，一百十六篇，二十余萬(wàn) 字。
預習練習題
1．填空：《刻舟求劍》選自《 》，是戰國末期秦國的宰相 的門(mén)客們合編的。
2．給下列句中加點(diǎn)的字注音：
涉江者（ ）遽契其舟（ ）（ ）是吾劍之所從墜（ ）不亦惑乎（ ）
3．明確兩句正確停頓
①其劍自舟中墜于水 ②從其所契者入水求之
4．自讀課文，參考注釋?zhuān)斫庠~義
涉江： 其： 墜： 遽： 契： 是：
所契者： 求： 行： 不亦……乎： 惑：
【參考答案】
1．呂氏春秋 呂不韋
2．shè jù qì zhuì huò
3．①其劍 / 自舟中 / 墜于水 ②從其所契者 / 入水求之
4．渡江 他的 掉入 立刻 雕刻記號 這兒
刻記號的地方 找 走 不也……嗎 愚蠢
課堂思考題
一、自學(xué)思考題
（1）朗讀課文，讀準字音，把讀不準的標出來(lái)。
（2）“涉、遽、契、是、惑”等重點(diǎn)字詞的意思。
（3）對照注釋準確翻譯課文。
（4）讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得楚人是一個(gè)怎樣的人？
二、深度探究題
1．哪句話(huà)告訴了我們故事的起因？
2．文中哪句話(huà)表達了作者對這件事有何看法？這是個(gè)什么句？有什么表達效果？
課堂達標 測評題
1．《刻舟求劍》這則寓言出自《________》，編者是________。
2．為下列字注音。
①墜（ ） ②遽（ ） ③契（ ）
3．解釋下列詞語(yǔ)。
①涉（ ） ②是（ ） ③遽（ ） ④求（ ）
4．分別指出加點(diǎn)詞所指代的內容。
①其劍自舟中墜于水（ ） ②遽契其舟（ ）
5．翻譯句子。
①是吾劍之所從墜。 譯文：____________________________________________
②求劍若此，不亦惑乎？ 譯文：____________________________________________
6．這則寓言故事包含了什么道理？
________________________________________________________________________________
【參考答案】
1．《呂氏春秋》 呂不韋及門(mén)客
2．zhuì jù qì
3．①渡 ②這 ③立即 ④尋找
4．①他的 ②他
5．①這兒是我的劍掉下去的地方。
②像這樣找劍，不是很糊涂嗎？
6．做任何事都要根據具體情況采取靈活的措施，不能不知變通。
課后提升
《課本配套練習》p24《月懷一雞》的練習。
今有人攘其鄰之雞者 。或告之曰：“是非君子之道。”曰：“請損之，月攘一雞，以待來(lái)年然后已。“如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？”
【注釋】攘：竊取、偷盜。 斯：那么就應該。 道：個(gè)人的舉止言行。
1．解釋下列詞語(yǔ)。
其： 或： 是：
損： 已： 非義：
2．下列對加點(diǎn)字“之”的用法判斷正確的一項是：（ ）
①今有人攘其鄰之雞者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④請損之
A．①②③④都相同 B．①③相同②④相同
C．①②相同③④相同 D．①②③④都不相同
3．翻譯下列句子。
①是非君子之道。
②如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？
4．這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
【參考答案】
1．其：他的； 或：有人； 是：這（代詞）； 損：減少；
已：停止； 非義：不符合于正當的事理。
2．B
3．①這不是品德 高尚的人的行為。②如果知道這不符合正當的事理，那就應該趕快停止，為什么還要等待來(lái)年呢？
4．要及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，原諒自己，必將種下禍根。
[《古代寓言二則》之《刻舟求劍》教學(xué)案]相關(guān)文章：
2.導游資格考試宗教知識之伊斯蘭教
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