程林中學(xué) 楊起媛
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀本詩(shī)，體會(huì )作者的情感變化；
2、品味語(yǔ)言，理解托物寄情的寫(xiě)法；領(lǐng)悟作者對母愛(ài)的贊頌。
二、教學(xué)方法：朗讀法、討論法等。
三、教學(xué)手段：多媒體
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）歌曲導入，調動(dòng)情感。
教師播《有你的地方是天堂》，學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)
（二）展示目標，明確重點(diǎn)。
1、有感情地朗讀本詩(shī)，體會(huì )作者的情感變化；
2、品味語(yǔ)言，理解托物寄情的寫(xiě)法；領(lǐng)悟作者對母愛(ài)的贊頌。
（三）初步感知，走近作者。
以學(xué)生為主介紹作者冰心的相關(guān)情況。
（四）解決字詞，掃清障礙。
（五）整體感知，體會(huì )情感。
學(xué)生配樂(lè )朗讀課文，思考：全文表達了作者怎樣的情感？是通過(guò)哪些畫(huà)面表現的？
（六）研讀課文，走進(jìn)文本。
1、作者在寫(xiě)雨打紅蓮，荷葉護蓮的過(guò)程中心情有什么變化？請在文中找出相應語(yǔ)句完成大屏幕上的表格。
小結：寫(xiě)母親是抒情，寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景，兩者結合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。
（結合內容分析托物寄情的寫(xiě)法。）
2、整篇文章有一句話(huà)最能表達作者對母親的贊美之情，也就是本文的文眼。文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。請同學(xué)們找出來(lái)，并為大家飽含深情地朗讀一下。
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。
（七）調動(dòng)感情，練習仿寫(xiě)。
人生的風(fēng)雨從來(lái)就沒(méi)有間斷過(guò)，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護你一路走好。冰心是一個(gè)細致敏感的人，因為心中有愛(ài)，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)，請你也用比喻的修辭仿寫(xiě)幾句話(huà)或者一首小詩(shī)，以表達我們自己對母親的愛(ài)和贊美之情。
（八）拓展延伸，吐露心聲。
同學(xué)們，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎？當我們餓了冷了的時(shí)候，母親來(lái)了；當我們病了痛了的時(shí)候，母親來(lái)了；當我們的生命遭受威脅的時(shí)候，還是母親來(lái)了；當需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時(shí)候，母親，更是毫不猶豫地來(lái)了！在2008年汶川地震的時(shí)候，有這樣一張圖片。就是這種圖片和它背后的故事感動(dòng)了無(wú)數人，有的人將這個(gè)故事寫(xiě)成了一首詩(shī)。（播放視頻）
結合視頻請大家談?wù)勛约耗赣H做過(guò)的讓自己感動(dòng)的事情。
（九）回顧全程，總結收獲。
學(xué)生談本節課的收獲，教師布置本節課作業(yè)并小結本節課內容。
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