一、詩(shī)詞激趣導入
1 、朗誦《迢迢牽牛星》，思考：這首詞寫(xiě)了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)。（屏顯《迢迢牽牛星》全文。師朗讀。）
2、這是一個(gè)悲劇還是一個(gè)喜劇。悲在何處呢？
3今天，我們就帶著(zhù)這個(gè)美好的愿望，走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩(shī)--《天上的街市 》， 看看我們的愿望能否在詩(shī)中實(shí)現。
4、本課學(xué)習目標展示。（屏顯）
二、了解作者，朗讀品味
1、介紹作者作品。（生齊讀郭沫若的資料。）
2、生齊讀。
3、放錄音。
4、生練習朗讀。
5、顯示重音和節奏。（屏顯）
過(guò)渡：其中有一個(gè)詞反復出現，“定然”能表現什么語(yǔ) 氣呢？作者對什么事如此肯定呢？（相信天上有街市，相信牛郎織女很幸福。）我們也把這些美麗的愿望帶到詩(shī)中朗讀吧。
6、生再次齊讀。
三、賞析詩(shī)歌，理解感情
1、賞析這首詩(shī)的第一節。第一節中出現了哪些意象？（意象就是融入詩(shī)人思想感情的事物，物品）（屏顯第一節。）（板書(shū)：街燈、明星。）
2、介紹互喻及作用。互喻的修辭，使詩(shī)歌更具音韻之美，所以也是詩(shī)歌、散文等文體中常用的手法。（板書(shū)：音韻美。）
3、仿照第一節的互喻修辭，創(chuàng )作一節小詩(shī)。
4、介紹聯(lián)想。
由一個(gè)事物聯(lián)想到另一事物應該有什么特點(diǎn)？
（兩個(gè)事物是相似的；而且兩個(gè)事物都是客觀(guān)存在的。）
5、賞析 二、三、四節，屏顯問(wèn)題。
（1）.天上的生活是什么樣的？你喜歡嗎？為 什么？
（2）.傳說(shuō)中牛郎織女的生活是什么樣的？與詩(shī)中有哪些不同？
（3 ）.詩(shī)人在作品中包含了怎樣的感情？
請前后座四個(gè)人共同討論，解決這三個(gè)問(wèn)題。
解決問(wèn)題（1）天上的生活美好而富足，自由而無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
解決問(wèn)題（2）（傳說(shuō)中的牛郎織女只有每年七月七日才能在鵲橋相會(huì )一次，而詩(shī)中他們“騎著(zhù)牛兒來(lái)往”，說(shuō)明他們能自由穿梭于天河兩岸。傳說(shuō)中的天河是波濤滾滾的，把牛郎織女分隔開(kāi)，而這里的天河變成“淺淺”的了，“不甚寬廣”了。）
過(guò)渡：但是很可惜呀，天上的生活有嗎？沒(méi)有。這一切都是作者的--想象。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)讓人失望，但我們看到了作者對天上生活的--向往。（板書(shū)：向往）
6、為什么詩(shī)人向往一種虛幻的、不存在的天上生活呢？
因為現實(shí)生活太黑暗。現實(shí)生活缺少天上的自由、美好、幸福。
7、現在我們來(lái)看一幅圖，看看牛郎織女幸福 的生活。（屏顯牛郎織女騎牛的一幅圖。）
你能想到哪一句詩(shī)？ “定能騎著(zhù)牛兒來(lái)往”、“在天街閑游”、“提著(zhù)燈籠在走”。這就是作者向往的美好、自由、幸福、快樂(lè )的理想境界。
8、然而當時(shí)的現實(shí)生活是什么樣的呢？（屏顯寫(xiě)作背景）
齊讀。
現實(shí)生活是黑暗、充滿(mǎn)戰亂，人民生活在水深火熱之中的。作者的態(tài)度是批判的、厭惡的。（板書(shū)：批判）
這就是詩(shī)歌的第二種美--情感美。（板書(shū)：情感美。）
四、探討寫(xiě)法，靈活運用
過(guò)渡：這么美的詩(shī)，是依靠怎樣的思維構建出來(lái)的呢 ？請大家一起來(lái)探討詩(shī)的寫(xiě)法。
1、把詩(shī)分成了兩部分的依據是什么？
（前面一部分就是--聯(lián)想。后面一部分就是--想象。）
2、聯(lián)想和想象分別有什么特點(diǎn)呢？
聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，兩者有相似的地方。兩者還必須都是客觀(guān)存在的事物。
想象是由甲事物創(chuàng )造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。
（屏顯。）
3、弄清楚了想象和聯(lián)想的區別和聯(lián)系之后，我們再來(lái)做個(gè)練習。（屏顯思維訓練。）
五、總結鞏固，布置作業(yè)。
1、同學(xué)們，有人說(shuō)詩(shī)人是落 在凡間的天使，他們將真善美的信念和美好的理想留在了人間，又匆匆離去 。我想郭沫若先生就是這樣一個(gè)飽含著(zhù)愛(ài)心的天使，當現實(shí)中黑暗的環(huán)境讓他無(wú)法忍受的時(shí)候，他就將美好的理想投入到了天上，也把美好的信念 留給了讀者，留給了千千萬(wàn)萬(wàn)的后人。美妙 的詩(shī)歌要我們銘記，最后讓我們一起背誦詩(shī)歌。看哪個(gè)小組能在下課前全都背下來(lái)？
2、朗讀并背誦這兩首詩(shī)。
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