宋林杰
知識(shí)和能力目標(biāo)：
了解作家作品；領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：感知文章的內(nèi)容，感受文章的寫(xiě)作特色，學(xué)習(xí)插敘手法在記敘中的運(yùn)用
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感知文章深沉的父愛(ài)，體味父愛(ài)之偉大；領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真 正含義。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
１、理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會(huì)伏筆在文中的運(yùn)用；
２、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長(zhǎng)的。
３、分析文中父親的形象；
教具準(zhǔn)備：無(wú)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容
2、掌握下列詞語(yǔ)讀音
襟(jīn)上 撣(dǎn)子 咻xiū )咻 玉簪(zān) 花 驪（lí）歌 花圃（pǔ）
３、了解作者及作品
作者：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng) 商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來(lái)到北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。被稱(chēng)為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》、短篇小說(shuō)集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》是《城南舊事》的最后一章。
二、整體感知，問(wèn)題探究
1．標(biāo)題《爸爸的花兒落了》的寓意？
明確：文章的標(biāo)題是《爸爸的花兒 落了》，這個(gè)標(biāo)題有三種意思：一方面是指“爸爸”種的花兒落了，另一方面暗含愛(ài)花兒的“爸爸”去世了，最后一方面則是把“我”比喻成爸爸的花兒，表明爸爸的死訊讓“我”長(zhǎng)大了--“我”的童年永遠(yuǎn)的去了。
2．全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾，作用是什么？
明確：花在文章中有 象征意義，花開(kāi)的旺盛，爸爸的身體健康。花兒落了，爸爸離開(kāi)人世。非常含蓄的寫(xiě)出爸爸病情的發(fā)展乃至去世狀況。文章首尾呼 應(yīng)，前后嚴(yán)謹(jǐn)周密。
3．從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
明確：（１）爸爸表面上嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心，教女有方。 他鼓 勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。（２）很重感情，他聽(tīng)到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了。 （３）特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
4．文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。試做點(diǎn)分析。
明確：文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。
文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。
當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著 ”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。
畢業(yè)典禮結(jié)束 后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的 ”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。
她進(jìn)家門(mén)以后看 到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
5．課文中，“我”從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看課文中哪幾件事與這三句話相照應(yīng)。
（1）英 子， 不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
明確：回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
（2）明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!
明確：回憶起爸爸懲罰她賴(lài)床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。
（3）沒(méi)有爸爸，你更 要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
明確：回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知 爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對(duì)她說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。
6．對(duì)爸爸逼我上學(xué)一段的的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng) 有什么影響？
明確：爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成 長(zhǎng)上了很好的一課。
7、“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了，你是從哪些地方看出來(lái)的？
明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小 孩子”。
8、爸爸對(duì)我管教嚴(yán)。體現(xiàn)在哪些方面？
明確：（1）不許“我” 上學(xué)乘車(chē) （2）不許我逃學(xué)，打“我”。
9、文中寫(xiě)爸爸給我穿花夾襖的一連串動(dòng)作、這些動(dòng)詞主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表達(dá)了爸爸怎樣的感情？
明確：動(dòng)作描寫(xiě)。表達(dá)了爸爸嚴(yán)厲的父愛(ài)中包含對(duì)女兒的關(guān)心。
10、我因?yàn)橄胨X(jué)，賴(lài)在床上不去讀書(shū)、爸爸把 我從床頭打到床角、從床上打到床下、后來(lái)、我去上學(xué)、爸爸給我送來(lái)了花夾襖，看著我穿上、又拿兩個(gè)銅板給我、這樣寫(xiě)、前后矛盾嗎？
明確：不矛盾、因?yàn)槎际菍?duì)子女的關(guān)愛(ài)。“打”是嚴(yán)格要求自己的女兒.希望她從小養(yǎng)成好習(xí)慣。送花夾襖是怕女兒冷、怕女兒餓壞身子，是對(duì)女兒的關(guān)心。
11、分析“快回家去，快回家去”的心理活動(dòng)。
答：我急于回家見(jiàn)到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。
三、 鞏固提升
文章以我的的畢業(yè)典禮為線索，通過(guò)寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸在去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，表現(xiàn)了主人公對(duì)爸爸的崇敬和懷念，她也從中感悟到爸爸去世后自己雖然小，但應(yīng)該承擔(dān)起許多原屬于爸爸的責(zé)任。
四、拓展延伸
1.下面加 點(diǎn)的字注音有誤的 一組是（ ）
A.衣襟（ jīn） 腫脹（zhànɡ） B.低啞（yā） 叮囑（zhǔ）
C.花圃（pǔ） 挪窩兒（nuó） D.麻渣（zhā） 玉簪（zān）
2．下列各組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是（ ）
A．扎辨子 喉嚨 摘花 傷痕 B ．遮蓋 撩起來(lái) 廊檐 茉莉
C．捆扎 抽屜 捏緊 仯票 D．賴(lài)惰 耍懶 驪歌 垂落
3．下列各句中加黑詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一句是（ ）
A．我第一次出遠(yuǎn)門(mén)，媽媽再三叮囑要小心。
B．她獨(dú)自徘徊在校門(mén)外。
C．畢業(yè)典禮會(huì)上低年級(jí)同學(xué)們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。
D．這里的氣氛很恐懼。
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