往事依依教案教學(xué)設計(蘇教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《往事依依》教學(xué)設計

學(xué)習目標：

1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對文學(xué)作品的感情。

2、能通過(guò)朗讀，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評。

3、學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)等描寫(xiě)方法表現精神生活。

4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，自覺(jué)養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。

重點(diǎn)：

體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活。

課前學(xué)習：學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。

學(xué)習安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習內容：檢查預習；朗讀課文；整體感知；探尋寫(xiě)作思路。

學(xué)習過(guò)程：

導入：

同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結：“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對她一致的評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中所寫(xiě)：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì )空手而歸”。

查一查：

1、準確讀出下列加點(diǎn)字：

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）

諄諄教導（）絢麗（）

讀一讀：

放聲自由朗讀課文，思考：

①題目中“依依”的含義是什么？

“依依”一詞的意思有：（1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。

②文中能說(shuō)明作者對往事“依依”之情的句子是。

幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長(cháng)有什么深遠影響？（概括參考如下）

1、小時(shí)候觀(guān)畫(huà)和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂(lè )在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我帶來(lái)了生活樂(lè )趣，使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。

3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛(ài)國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

想一想：

探尋寫(xiě)作思路：

① 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著(zhù)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

② 結合所選四件事，你認為課文選材好在何處？

首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫(xiě)出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現了老讀書(shū)在作者的成長(cháng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選師入情入理的講課對于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養興趣所起的重要的作用。

動(dòng)一動(dòng)：

CCTV-3有一個(gè)系列訪(fǎng)談節目“藝術(shù)人生”，今天就請各個(gè)協(xié)作組根據你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節目。請各組先推選代表充當于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設計人物語(yǔ)言。

請協(xié)作組代表展示本組準備的訪(fǎng)談節目

要求：請上臺的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內給人以豐富的內容，內容一定要歸結到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對她后來(lái)人生的深遠影響，即作者所說(shuō)“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認真聽(tīng)，仔細看，可做適當記錄，最后請同學(xué)加以認真點(diǎn)評。

練一練：

1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。

2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

第二課時(shí)

學(xué)習內容：欣賞語(yǔ)言，品味描寫(xiě)；情感熏陶

品一品：

本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，名言佳句處處可見(jiàn)，如描繪評注圖象所展現的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學(xué)生反復的誦讀。例如：

1、幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

分析：將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。

２、書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書(shū)的益智作用。“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。

請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美？哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。

（方法：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評注）

（１）小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整。

（２）小組中心發(fā)言人交流本組意見(jiàn)。

悟一悟：

寫(xiě)人通常要注重描寫(xiě)，這樣才能更好地表現人物風(fēng)貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫(xiě)，找出它們描寫(xiě)的相同與不同之處。并說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用。

明確：

相同：本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容是抒情的詩(shī)，詩(shī)詞的作者是愛(ài)國的詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新聞學(xué)的激情。

不 ①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。

同 ②所講內容是一古一今

③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿(mǎn)雙

眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。

④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了。”

作用：這樣寫(xiě)充分展現了老師入情入理的講課對于開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養興趣所起的重要作用。

說(shuō)一說(shuō)：

通過(guò)剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當今著(zhù)名的語(yǔ)文教育家培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)”，那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(cháng)有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話(huà)、一本書(shū)、一部電影。）

總結：書(shū)有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂(lè )、美術(shù)、攝影等，把感受寫(xiě)下來(lái)，豐厚自己的人文底蘊。

引導學(xué)生反復讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導。

練一練：

結合朱光潛《談讀書(shū)》，擬訂初中三年的讀書(shū)計劃。

仿照作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。

有感情的朗讀自己喜歡的段落。

附板書(shū)：

往事依依

于漪

引出回憶

看讀品聽(tīng) 登選材精當

↓ 山水千國北語(yǔ)言?xún)?yōu)美