【教學(xué)目標】
一、了解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。
二、反復朗讀并背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞句。
三、理解“千里馬”“伯樂(lè )”“食馬者”的比喻義，體會(huì )托物寓意的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、翻譯并背誦課文。
二、體會(huì )本文托物寓意的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一、理解文章表達的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入：
（一）PPT上展示徐悲鴻《六駿圖》
師：在上課之前我們先來(lái)欣賞下這樣一幅圖，這是著(zhù)名畫(huà)家徐悲鴻先生所畫(huà)的《六駿圖》。畫(huà)面上的幾匹馬意氣風(fēng)發(fā)、縱橫馳騁，我們今天要了解到的這種馬，它的遭遇確實(shí)截然不同。到底是什么馬呢？學(xué)了韓愈的《馬說(shuō)》我們就明白了。那有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要的介紹下你所了解的韓愈呢？
生：韓愈，字退之。
師：這位同學(xué)答除了一部分，讓我們看一下有關(guān)韓愈的有關(guān)介紹。同學(xué)們請看大屏幕，自己默看。（PPT展示韓愈生平）好，同學(xué)們請看一下標題《馬說(shuō)》，在我們以前的學(xué)習過(guò)程中有沒(méi)有和這篇文章類(lèi)似的標題？
生：有。師：有哪些？
生：《愛(ài)蓮說(shuō)》
師：那這些標題中都有“說(shuō)”，說(shuō)是一種文體，有哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種文體的特點(diǎn)？
生：議論題材，作者發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：好那我們來(lái)看一下“說(shuō)”這種文體有什么特點(diǎn)？（PPT展示，大家來(lái)看一下。）接下來(lái)我們就進(jìn)入課文的學(xué)習。學(xué)習文言文最基本的是要掌握字詞翻譯。請同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀之后小組進(jìn)行討論，每組組長(cháng)上來(lái)抽簽。（在最開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行任務(wù)分配）
二、朗讀課文，實(shí)現讀準、讀對停頓
（一）讓學(xué)生拿出導學(xué)案一起讀一讀文言字詞積累中的第一題。
（二）請生讀課文，并讓同學(xué)點(diǎn)評。（讓生指出需注意的字詞及停頓，PPT展示重要字音）
（三）音頻范讀。
師：同學(xué)們都讀的很正確，現在請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)音頻。（有些同學(xué)聽(tīng)的很認真并未能做好注釋這樣的學(xué)習方法是十分值得學(xué)習的。）
三、掌握字詞及全文翻譯
（一）請生將導學(xué)案中的重點(diǎn)字詞答案寫(xiě)在黑板上，并生進(jìn)行點(diǎn)評。
師:在這篇課文中還有哪些字詞我們應該注意？
（二）請學(xué)生翻譯，并進(jìn)行點(diǎn)評。
之后挑出重點(diǎn)句，開(kāi)火車(chē)形式下來(lái)進(jìn)行翻譯。
四、分析文章內容
（一）師：接下來(lái)我們進(jìn)一步去學(xué)習文章內容，體會(huì )作者想要表達的思想感情。
請大家看這幾個(gè)小問(wèn)題：（1）千里馬與伯樂(lè )的關(guān)系？（請用課文原句回答）
答案：世有伯樂(lè )，然后有千里馬。
（2）千里馬和伯樂(lè )是客觀(guān)存在的，為什么作者要說(shuō)世上先有伯樂(lè )，然后才有千里馬呢？答案：伯樂(lè )對千里馬有重要作用。
師：但是這篇文章中的千里馬并沒(méi)能遇到伯樂(lè )而是遇到（生答：食馬者和奴隸人）
（3）食馬者是怎樣對待馬的？（用課文原句回答）答案：策之不能以其道，食之不能盡其才，鳴之不能通其意。
（4）食馬者這樣對待千里馬造成了什么后果？（原文）
答案：1.祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間2.雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。
（5）這樣對待千里馬的根本原因是什么？即為什么要這樣對待千里馬？（原文）
答案：1.不知其能千里而食也2.其真不知馬也。
師：課文中“嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。”情感達到了高潮，這兩句話(huà)大聲斥責了那些食馬者。課文圍繞一個(gè)中心即千里馬的才能被埋沒(méi)被摧殘進(jìn)行分析。這是伯樂(lè )不常有造成的，是食馬者不知其能千里而造成的。那么文章寫(xiě)千里馬真的只是在寫(xiě)千里馬嗎？請生回答導學(xué)案中主題探究。（千里馬、食馬者、伯樂(lè )的比喻義）
這種寫(xiě)法叫做“托物寓意”，那么作者借此表達什么樣的情感？
懷才不遇、壯志難酬的憤懣，對統治者埋沒(méi)人才的抨擊
五．拓展延伸
在韓愈所處的社會(huì )存在這種現象，那么在我們的社會(huì )有沒(méi)有這樣的現象？如果你是“千里馬”，如果沒(méi)有遇到“伯樂(lè )”你會(huì )怎么對待？
生：各抒己見(jiàn)。
總結：1.相信是金子總會(huì )發(fā)光。2.不斷的完善自己。3.抓住機會(huì )去展示自己。
六．作業(yè)布置
1.背誦課文
2.拓展延伸寫(xiě)一寫(xiě)
3.相關(guān)練習
朱靜思