心理描寫(xiě)訓練指導教案 (語(yǔ)文版七年級)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、內容簡(jiǎn)析

1.這是七年級上冊第四單元的作文訓練。

2.本次的寫(xiě)作形式是先進(jìn)行片段訓練，再整合成一篇文章。

3.指導的依據是：剛學(xué)過(guò)本單元小說(shuō)的課文，教師與學(xué)生共同品析了人物的細節描寫(xiě)（特別是心理描寫(xiě)）。而心理描寫(xiě)是為了表現人物的精神、性格、品質(zhì)的重要內容，所以教師在本單元訓練此項內容。

二、學(xué)生分析

七年級的學(xué)生知道有心理描寫(xiě)這一方法，但絕大多數人只會(huì )籠統地寫(xiě)人物心理，例如 “很害怕、高興極了，不知怎么辦才好……”之類(lèi)的語(yǔ)言。可說(shuō)是毫無(wú)特點(diǎn)可言，順序混亂，亦毫無(wú)側重點(diǎn)。教師針對此種不良現象，特進(jìn)行此指導課，讓學(xué)生掌握心理描寫(xiě)的重要性和心理描寫(xiě)的幾種方法；并且學(xué)生通過(guò)品析和討論，激起他們的寫(xiě)作激情。

三、教學(xué)目標

1.學(xué)生明確心理描寫(xiě)的概念，掌握心理描寫(xiě)的幾種方法。

2.通過(guò)練習、運用與品析，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養成學(xué)生善于觀(guān)察的生活習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導學(xué)生感受心理描寫(xiě)的方法，完成當堂訓練中的質(zhì)疑；難點(diǎn)是使學(xué)生掌握多角度描寫(xiě)心理。

五、教學(xué)思路

創(chuàng )設情境→學(xué)生訓練→知識引導→例文品析→小組交流→整合總結→學(xué)生作文→教師指導→修改作文

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導入并進(jìn)入學(xué)習

請一名同學(xué)站上講臺，片刻后回座位。

問(wèn)：你剛才怎樣想的？其他人又怎樣想？寫(xiě)一寫(xiě)剛才所想的內容。教師巡視，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)所寫(xiě)內容。

（二）明確概念

明確概念：把內心的思想情感活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，就是心理描寫(xiě)。

作用：描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。

（三）學(xué)習方法

1.方法一、直接描寫(xiě)法（內心獨白）

這種方法，一般常用“我（他）感到……”、“我（他）覺(jué)得……”、“我（他）認為……”、 “我（他）想……”、“我（他）回憶……”、“我（他）思索著(zhù)……” “我（他）心里嘀咕……” ……等帶有標志性的詞語(yǔ)來(lái)表達。當然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內心來(lái)表現人物的心理活動(dòng)。

讀一讀《心聲》中選段①②

①不，不是這樣的。京京聽(tīng)著(zhù)，在心里說(shuō)，不是這樣的。凡卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘，他那時(shí)才九歲，一個(gè)人孤零零地在城里當學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調。

②他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個(gè)小樹(shù)林子里，給鄉下的爺爺寫(xiě)一封信，一封長(cháng)長(cháng)的、像凡卡寫(xiě)的那樣的信。最后，我完完整整地寫(xiě)上爺爺家里的地址，我知道那個(gè)地址。

2.理解方法二：回憶性插敘

出示回憶性?xún)热荩v解插敘性的內容也屬于直接描寫(xiě)法。（分組讀一讀）

①如：這么說(shuō)，這個(gè)叫“奧爾迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有個(gè)好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門(mén)。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來(lái)，帶著(zhù)點(diǎn)狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃，她會(huì )爬樹(shù)，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹(shù)下舉著(zhù)籃子，她坐在樹(shù)上一把一把摘下桑果，扔進(jìn)籃子里。然后，他兩人坐在河邊的水碼頭上，把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

②他也有一個(gè)鄉下的爺爺。小時(shí)候，他是在爺爺那兒長(cháng)大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火！”京京趕緊拿來(lái)紙捻子，點(diǎn)著(zhù)火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕嚕”抽上幾口，深深吸進(jìn)一口氣，又長(cháng)長(cháng)地吐出來(lái)，好像美得不行。抽過(guò)了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬在懷里，開(kāi)始說(shuō)：“從前有個(gè)財主，雇了兩個(gè)兄弟在家當長(cháng)工…… -《心聲》

3.了解間接心理描寫(xiě)。

思考：除了直接描寫(xiě)內心獨白還有什么描寫(xiě)心里的方法？

引導學(xué)生了解間接描寫(xiě)法（動(dòng)作丶神態(tài)丶語(yǔ)言）

4.教師講解方法三：夢(mèng)幻描寫(xiě)法

人有時(shí)眼前或耳邊會(huì )有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內容往往是自己最想看到、聽(tīng)到、或最怕看到、聽(tīng)到的，把這些詳細地描繪下來(lái)，就能十分準確地表現人物的內心世界。

如《心聲》中的：要是他真給爺爺寫(xiě)了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺的水煙袋還是那么光，繼而實(shí)現學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時(shí)對學(xué)生鼓勵、多表?yè)P，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà)；并明確要求學(xué)生的作文中不求完美，但求有獨到、閃光之處。

通過(guò)這次的作文指導，學(xué)生達到

①我好像看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

②“我直呆呆地望著(zhù)大門(mén)，仿佛聽(tīng)到了爸爸咚咚的有力敲門(mén)聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門(mén)，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”

練習：請你按剛才心理描寫(xiě)的思路，接著(zhù)用夢(mèng)幻描寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)剛才的心理活動(dòng)。

教師巡視指導，寫(xiě)好后小組交流，推薦作品師生同評。

（四）教師小結

（五）布置作業(yè)

請你以“虛驚一場(chǎng)”為題目，把剛才的事情及心理描寫(xiě)整理成一篇500字以上的文章。

提示：①可按以下模式寫(xiě)：

交代事件起因--心理描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）--心理描寫(xiě)（夢(mèng)幻描寫(xiě)）--事情結果（略談感受，突出中心）

②在描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)可穿插環(huán)境描寫(xiě)，如寫(xiě)課室的氣氛、其他同學(xué)的反應等。

附：學(xué)生課堂學(xué)習過(guò)程評價(jià)表