導語(yǔ)設計：
同學(xué)們有看過(guò)《三國》,大家都知道，在《三國》里有個(gè)人盡皆知的神人，大家說(shuō)是誰(shuí)呢？（諸葛亮），對，這個(gè)諸葛亮可謂家喻戶(hù)曉，那么同學(xué)們知不知道一些關(guān)于諸葛亮的俗語(yǔ)、成語(yǔ)或者歇后語(yǔ)啊？
比如：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮；曹操諸葛亮，脾氣不一樣；既生瑜何生亮；諸葛亮大擺空城計--化險為夷；諸葛亮放孟獲--欲擒故縱（孔明六出祁山之前，為解決大后方少數民族的威脅，兵出蠻夷，七擒七縱孟獲）等等
那同學(xué)們都知道諸葛亮是劉備的左右手，是蜀國的丞相，那么他在我們同學(xué)們的心中又是一個(gè)怎樣的形象呢？ 那么我們想不想知道諸葛亮在大詩(shī)人杜甫的心中是個(gè)怎樣的形象呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習杜甫的《蜀相》，一起來(lái)體會(huì )一下“詩(shī)圣”心中的諸葛亮形象。
以意逆志，知人論世：
1、什么叫以意逆志？（請同學(xué)來(lái)回答）
明確：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì )去推測作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會(huì )；逆，推測；志，作者寫(xiě)作詩(shī)歌的本意）
2、什么叫知人論世（請同學(xué)來(lái)回答）
明確：在欣賞、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。
作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景介紹：
明確：杜甫（712-770）字子美，自稱(chēng)少陵野老，唐代大詩(shī)人。他身處安史之亂期間，他創(chuàng )作的許多詩(shī)歌，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過(guò)程，因而他的詩(shī)歌被稱(chēng)為“詩(shī)史”。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。著(zhù)有《杜工部集》。
此詩(shī)作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂(yōu)國憂(yōu)民的文人。目睹國勢艱危，生靈涂炭，而自身又請纓無(wú)路，報國無(wú)門(mén)，因此詩(shī)人對開(kāi)創(chuàng )基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無(wú)限仰慕，備加敬重。這段時(shí)間，他創(chuàng )作了一系列贊揚諸葛亮的詩(shī)篇，《蜀相》為其中最著(zhù)名的一首。
讀一讀（這首詩(shī)寫(xiě)了什么）
譯文：①蜀相的祠堂要到哪里尋找？在錦官城外柏樹(shù)繁茂的地方。②映著(zhù)石階的綠草自成一片春色，隔著(zhù)樹(shù)葉的黃鸝徒有好聽(tīng)的聲音。③三顧茅廬頻繁討論天下大計，輔佐兩代君主忠心耿耿。④出師還沒(méi)有取得最后的勝利就先病死了，常使后世的英雄淚滿(mǎn)衣襟。
明確：作者來(lái)到武侯祠悼念諸葛亮。
品一品（作者怎樣寫(xiě)的）
詩(shī)文的主要內容同學(xué)們都明白了，那么作者又是怎樣寫(xiě)的呢？接下來(lái)我們就來(lái)品味一下作者的語(yǔ)言寫(xiě)作的藝術(shù)手法
丞相祠堂何處“尋”？錦官城外柏森森。
（1）、這兩句詩(shī)體現了詩(shī)人怎樣的情感？對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫(xiě)有什么作用？
明確：尋--有目的的專(zhuān)程來(lái)訪(fǎng)，不是漫不經(jīng)心地信步由之--對諸葛亮的強烈景仰和緬懷、顯訪(fǎng)廟吊古心思的急切。柏森森--自問(wèn)自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。
（補充：為什么這里不用“蜀相”，要用“丞相”呢？明確：親切）
（師：所以，本詩(shī)的首聯(lián)該怎么朗讀呢？生：讀得平緩、讀出仰慕之情。）
2、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
映階--映照著(zhù)臺階
好音--悅耳的聲音，這里指鳥(niǎo)鳴
特寫(xiě)鏡頭，從祠堂的外部到內部，內景
比較理解：
①映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音
明確：春意盎然、賞心悅目的景色，欣喜愉悅的情感
②映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音
明確：碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉折：青草自綠，無(wú)人光顧；黃鸝好音，無(wú)人傾聽(tīng)， 何等凄涼傷感。
“碧草春色，黃鸝好音，入一自字、空字，便凄清之極。”--《杜詩(shī)解》嘆碧草嬌鶯無(wú)人賞玩，顯英雄長(cháng)逝、遺跡荒落，雖是寫(xiě)景，字里行間卻，寄寓著(zhù)感物思人的情懷。（詩(shī)：這句詩(shī)該怎樣朗讀呢？生：緩慢、傷感。）
（2）、這里作者應用了什么寫(xiě)作手法啊？
明確：借景抒情，情景交融。
3、三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心
三顧--諸葛亮在南陽(yáng)隱居時(shí)，劉備三次登門(mén)拜訪(fǎng)。
頻煩--多次。
天下計--諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統一天下應走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱(chēng)“隆中對策”。
兩朝--蜀先主劉備和后主劉禪兩代。
開(kāi)濟--幫助劉備開(kāi)創(chuàng )基業(yè)／輔佐劉禪匡濟艱危。
老臣心--盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。
（1）、杜甫用這兩句來(lái)概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認為準確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？
天下計--推崇其濟世雄才
老臣心--贊揚其報國忠忱
雄才大略和生平業(yè)績(jì)
忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格
詩(shī)人之所以景仰諸葛武侯的緣由
（師：這兩句詩(shī)概括了諸葛亮一生的偉大功績(jì)，應讀出稱(chēng)頌，崇敬，仰慕的感情。）
4、出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)澿
①出師--諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統率大軍，占據了五丈原，與司馬懿隔著(zhù)渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。
淚滿(mǎn)襟--獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。
（師：這兩句主要表達了詩(shī)人對他的惋惜之情。所以“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”中前句讀得稍快，帶惋惜的語(yǔ)氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語(yǔ)氣，尤其是“淚滿(mǎn)襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺(jué)。）
（1）、詩(shī)句里的“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？明確:是指失敗的英雄，所以說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這英雄也包括著(zhù)老杜自己。杜甫是一位憂(yōu)國憂(yōu)民，以天下為己任，有遠大抱負的詩(shī)人。卻始終沒(méi)有機會(huì )。老杜在政治上始終一事無(wú)成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內心是非常苦痛的。“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”這句詩(shī)，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。
（下面讓我們一起來(lái)再次的朗讀這首詩(shī)，大家要把詩(shī)人的思想情感給讀出來(lái)）
六、悟一悟：
那整首詩(shī)我們都分析品味過(guò)了，那我們現在要來(lái)感悟一下文章的主旨，主要抒發(fā)了作者的什么感情，同學(xué)們現在知道本詩(shī)的主旨了嗎？
明確：杜甫此詩(shī)作于上元元年（760）初到成都之時(shí)。這時(shí)，持續了五年之久的安史之亂尚未平定，國家命運仍在風(fēng)雨飄搖之中，在這樣的大背景下，杜甫到成都郊外的武侯祠去憑
吊，寫(xiě)作此詩(shī)，自然不單是發(fā)思古之幽情，而是抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。
七、作業(yè)設計：
李洪波
[《蜀相》教學(xué)設計(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
3.《蜀相》課文教案
9.化學(xué)選修5試題及答案