教學(xué)目標
知識與技能 了解古典小說(shuō)表現人物性格的方法
過(guò)程與方法 以課堂為陣地，提升學(xué)生自主思考、合作交流、探究拓展能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 體會(huì )“官逼民反”的社會(huì )事實(shí)。
重難點(diǎn) 把握主人公思想轉變的過(guò)程和原因
教學(xué)設計教學(xué)設計
一、課前反饋（2′）
二、新課導入（1′）
三、研習林沖的思想轉變
1、滄州遇舊
提問(wèn)：滄州遇舊部分，表現林沖的哪些性格？
明確：A、插敘東京救助李小二一事表現了林沖扶危濟困、慷慨俠義的精神。
B、林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃官司，被刺配滄州，但和李小二說(shuō)到這件事時(shí)，他還把高俅稱(chēng)作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司，這既表現了林沖的善良安分，也表現了他委曲求全，逆來(lái)順受的性格。
2、買(mǎi)刀尋敵
提問(wèn)：林沖從李小二那得知陸謙來(lái)滄州謀害自己后，他有怎樣的表現？在原文中找出。
明確：“休要撞著(zhù)我，只叫他骨肉為泥“，“他買(mǎi)把尖刀，帶在身上，前街后巷地尋”。
追問(wèn)：買(mǎi)、帶、尋表現了他當時(shí)怎樣的心情？
明確：急切復仇的激憤心情。說(shuō)明當迫害到眼前時(shí)，林沖也具有反抗意識。
3、到草料場(chǎng)
提問(wèn)：林沖放松了警惕，而陸謙等人的陰謀卻在緊鑼密鼓地進(jìn)行著(zhù)，他們設計讓林沖接管草料場(chǎng)，想置林沖于死地，而不知情的林沖對此是什么態(tài)度，表現了他什么性格？
明確：有疑慮，但還是聽(tīng)眾了安排，看到被朔風(fēng)搖撼的茅屋，還想第二天找泥水匠來(lái)修理，買(mǎi)酒的途中還祈求神明的保佑，這都表現出他隨遇而安的性情。
4、雪夜復仇
提問(wèn)：林沖由委曲求全到最后走上反抗道路，是什么促使他的轉變？
明確：當林沖聽(tīng)到陸謙等人毫不隱諱地和盤(pán)托出他們的罪惡的陰謀，林沖的幻想破滅了，他清醒地意識到高俅一伙留給他的只有死路一條，與其坐以待斃，不如奮起反抗。
欣賞：林沖血刃仇人的片段
追問(wèn)：看到林沖終于把謀害他的仇人殺掉，我們心里會(huì )有什么感覺(jué)？
自答：痛快、解氣
四、性格總結
滄州遇舊（1） 扶危濟困、慷慨俠義
善良安分、委曲求全
買(mǎi)刀尋敵（2-5） 具有反抗意識
到草料場(chǎng)（6-9） 隨遇而安
雪夜復仇（10-12） 奮起反抗
五、小結（5分鐘）：
林沖被陷害刺配到滄州，到滄州后善良安分，委曲求全，一心想掙扎著(zhù)回去和家人團聚。仇人的到來(lái)激起了林沖的怒火，表現出他的反抗意識，然而這種反抗是不堅決的，尋不著(zhù)仇人自己就松懈下來(lái)，依然想平安度日。接管草料場(chǎng)的林沖依舊隨遇而安，還作了長(cháng)久呆下去的打算，然而仇人狠毒的迫害，終于使林沖忍無(wú)可忍，奮起反抗。這個(gè)過(guò)程體現了一個(gè)“官逼民反”的社會(huì )現實(shí)。
我們常為林沖委曲求全而痛惜，現在終于有了痛快淋漓之感。林沖也在這一連串的動(dòng)作中散發(fā)出燦爛的光輝，從此才真正走上反抗道路的林沖再沒(méi)有絲毫的懦弱，成為《水滸》中立場(chǎng)最堅定的猛將。
孫宇
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