課型：新授課 主備人： 審核人：八年級語(yǔ)文備課組
班別： 小組： 姓名：
【學(xué)習目標】
1、了解人物通訊的特點(diǎn)；(重點(diǎn))
2、.理解典型事例對于表現人物形象的作用；理解運用數據的作用；(難點(diǎn))
3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻。
新課導入：我國有句古話(huà)，叫作“民以食為天”，離開(kāi)了糧食，也就沒(méi)有了我們這個(gè)活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問(wèn)題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個(gè)大寫(xiě)的“人”字的含義。
【知識鏈接】
（一）人物簡(jiǎn)介：
袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農學(xué)院農學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農業(yè)教育及水稻研究。袁隆平是世界著(zhù)名的雜交水稻專(zhuān)家，是我國雜交水稻領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng )者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻。他的主要成就表現在雜交水稻的研究、應用與推廣方面。
（二）文體知識：通訊是一種經(jīng)常被使用的新聞文體，但比消息長(cháng)，內容更為豐富。可用描寫(xiě)、抒情、議論等表達方式，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風(fēng)貌通訊。
所謂“人物通訊”，是用來(lái)報道特定人物的一種新聞體裁，它以寫(xiě)人為主，專(zhuān)門(mén)介紹人物的典型事跡、成長(cháng)過(guò)程和精神面貌，可以寫(xiě)人物的一生，也可以寫(xiě)人物生活中的片段，可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以在統一的主題下寫(xiě)一組人。
【自主學(xué)習】
一、基礎知識積累與運用。
1、字詞正音。
秈（ ）型 祖籍（ ） 黔（ ）陽(yáng) 大相徑（ ）庭
鑒（ ）于 兵不解（ ）甲 矢（ ）志不移 甲缽（ ） 雌蕊（ ） 夜不能寐（ ） 劫（ ）后余生 豐碩（ ）
2、詞語(yǔ)解惑。
鑒于：
大相徑庭：
矢志不移：
劫后余生：
功成名就：
【合作與探究】
二、用略讀的方法閱讀全文，回答下列問(wèn)題。
1、“聽(tīng)了向福財的話(huà)，袁隆平心情很沉重。”
袁隆平為什么心情沉重？
2、培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？
3、（1）概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)展現人物形象的？
（2）作者選取了這些典型事例來(lái)寫(xiě)袁隆平，有什么作用？
4、（1）用課文中的數字說(shuō)明雜交水稻對中國和世界的貢獻。
（2）想一想：這些數字究竟對表現人物有怎樣的作用呢？
【拓展延伸】
讀過(guò)課文后，你認為袁隆平的哪些精神值得你學(xué)習？他哪種精神對你啟發(fā)很大？
【課堂小測】
1、選詞填空
（1）與會(huì )人員對袁隆平（ ）的學(xué)術(shù)報告和答辯報以雷鳴般的掌聲。
A．精彩 B.精湛 C.優(yōu)美 D.嚴謹
（2）袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還以（ ）之勢沖出亞洲，走向世界。
A．迅猛 B.迅速 C.兇猛
2、根據詞義寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
（1）立下志愿決不改變。（ ）
（2）遇上災難而僥 幸活命。（ ）
（3）比喻彼此相差太遠。（ ）
（4）神異的光輝。（ ）
3、本文是一則____________________。文章用______________說(shuō)話(huà)，報道了袁隆平在_________________
方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他________________的科學(xué)態(tài)度和________________________
的科學(xué)精神。
【課后反思】
吳苗
[《雜交水稻之父--袁隆平》 導學(xué)案設計(語(yǔ)文版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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