莫頓享特的《走一步，再走一步》是一篇融情境、意趣和哲理于一體的優(yōu)美散文。閱讀時(shí)，我們可以通過(guò)研究三個(gè)問(wèn)題去把握文章的主旨。
一、文章兩次寫(xiě)到“啜泣”（“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣……”）（ “我先是啜 泣了一 會(huì )兒……”），表達的意思是否一 樣？文章為什么不直接寫(xiě)“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”，而 要先寫(xiě)“啜泣”？
前 一次“啜泣”，是“我”身處“懸崖峭壁”時(shí)恐懼心理逐步發(fā)展的必然結果。“我”開(kāi)始爬時(shí)就“全身顫抖，冷汗直冒”，“心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”；后來(lái)又“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”。所以此時(shí)的“啜泣”，滴下的是懦弱者的苦淚；發(fā)出的是自卑者的嗚咽。后一個(gè)“啜泣”，是在 “我”終于爬下懸崖，“投入了父親強壯的手臂中”之后。同是“啜泣”，這一次卻有特殊的豐富的內涵：既有慚愧、后悔和自責，又有脫險的激動(dòng)、興奮和自豪，同時(shí)又注入了對父親的感激。所以這里的“啜泣”，滴下的是勝利者的喜淚，發(fā)出的是成功者的心聲。這一復雜的內心世界的表露，上承前一次“啜泣”的恐懼感，下啟投入父親手臂后所產(chǎn)生的“成就感”，符合特定的情境和兒童的心理，真切自然，令人信服。
二、“我”的父親為什么不自己 爬上石架，把“我”扶下來(lái)？為什么不讓“我”就在黑暗里自己爬下來(lái) ？
“我”的父親循循善誘，教子有方。他抓住了這一進(jìn)行攻堅克難精神教育的好機會(huì )。他深知孩子的路要靠自己去走，不合適的 “扶”是害而不是愛(ài)，孩子總是在一次次歷練中鍛煉出獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。當然，不給手電光生硬地命令“我”在黑暗中爬下這種簡(jiǎn)單化做法也許會(huì )導致心理崩潰、自暴自棄。“我”的父親采取邊鼓勵邊指導的做法終于獲得成功告訴我們：培養兒童克服困難的精神不僅需要科學(xué)的理念，而且需要正確的方法和手段。
三、文章結尾由事及理，引導讀者感悟人生哲理。這段話(huà)闡述了哪些辯證關(guān)系？
可從三個(gè)方面把握。一是險與夷。人生之旅，不可能一帆風(fēng)順、一馬平川，總會(huì )遇到曲折坎坷，甚至險情。此時(shí)如果你“感到前途渺茫而灰心喪氣”，一蹶不振，不思進(jìn)取，那你必然會(huì )跌入“險”的深淵不能自拔，“險”會(huì )越來(lái)越多，小“險”會(huì )變成大“險”，甚至“夷”中生“險”；相 反，如果你不失自信，迎“險”而上，那就化險為夷，登上美妙的人生之巔；二 是思與行。如果只是只想到困難，“想著(zhù)遠在下面的巖石”，不跨出嘗試戰勝困難的“最初的一小步”，那么等待你 的將 是永遠的黑暗；只有既“思”困難又“思”希望，且“思”而有“行 ”，才能沖出陰影，走向光明；三是短和長(cháng)。在崎嶇的險道上跋涉，短短的“一小步”都是很可貴的，正是“走一步，再走一步”的不斷積累書(shū)寫(xiě)著(zhù)漫長(cháng)的人生之路。文章的結句“這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(cháng)”告訴我們，只要不輕言放棄，不小視“一小步”，不小勝即驕，就能沖頂成功，進(jìn)入令人“驚奇則自豪”的境界。
惜緣
[《走一步，再走一步》三問(wèn)]相關(guān)文章：
8.人教版語(yǔ)文七年級上冊《走一步，再走一步》教案設計
10.再多走一步的閱讀答案