《燭之武退秦師》導學(xué)案 (蘇教版高一必修三)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【學(xué)習重點(diǎn)】

1.了解《左傳》編年體史書(shū)的基本情況。

2.積累古代漢語(yǔ)知識，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞常見(jiàn)的特殊句式。

3.學(xué)習古人國難當頭，不計個(gè)人安危得失，顧全大局的愛(ài)國主義精神。

一、愛(ài)國名句

1.常思奮不顧身，而殉國家之急。 -- （漢）司馬遷

2.風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳。家事、國事、天下事、事事關(guān)心。--（明）顧憲成

3.天下興亡，匹夫有責。 --（清）顧炎武

4.捐軀赴國難，視死忽如歸。 --曹植《白馬篇》

5.大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 -- 周恩來(lái)

6.為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)得深沉！ -- 艾青

7.祖國更重于生命，是我們的母親，我們的土地。 -- 聶魯達

二、文學(xué)常識

（一）作家作品

“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海。”這是朱彝尊對《左傳》的高度評價(jià)。“左氏”，司馬遷認為是春秋時(shí)代魯國盲人史官左丘明。《左傳》的是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細而又完整的編年體史書(shū)。記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史。

（二）了解背景

春秋時(shí)期，秦、晉、鄭三國的關(guān)系十分復雜，請先了解相關(guān)的史實(shí)：

秦立晉君（公元前651年）

晉獻工卒，晉國陷入內亂。晉國大夫里克殺了晉獻工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻工次子夷吾。夷吾厚禮賄賂秦國，答應割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。“君”即秦穆公，“晉君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。

惠公背約（公元前650年）

晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟而夕設版焉”，“君”指秦穆公，“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應予秦河東之地一事。秦晉兩國之間的關(guān)系從此出現了裂痕。

重耳過(guò)鄭（公元前637年）

晉公子重耳流亡中路過(guò)鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過(guò)此者眾，安可盡禮！”為由，不聽(tīng)叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中“以其無(wú)禮于晉”一事。

鄭楚結盟（公元前632年）

晉楚爭霸中原，戰于城濮，楚軍大敗。晉文公成為春秋霸主之一。當時(shí)，鄭國處四戰之地，無(wú)險可據，又自無(wú)禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公慫恿楚成王出兵作戰。楚敗，鄭文公內心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。這就是文中所言“且貳于楚也”。

《燭之武退秦師》這個(gè)故事發(fā)生在公元前630年。與城濮之戰只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實(shí)屬城濮之戰的余波。

左右莫不含笑（顫巍巍老燭武）

（明）馮夢(mèng)龍的《東周列國志》中這樣寫(xiě)燭之武：事鄭國為圉（yǔ）正，三世不遷官。被舉薦使秦時(shí)，已年過(guò)七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。

三、夯實(shí)基礎知識

1．給下列加點(diǎn)字注音。

⑴汜南 ⑵佚之狐 ⑶縋 ⑷闕秦以利晉

⑸杞子 ⑹逢孫 ⑺共其乏困 ⑻秦伯說(shuō)

2．給下列多音字注音并組詞。

濟與

3．為下列形近字組詞。

4．指出下列句中的通假字并解釋。

⑴今老矣，無(wú)能為也已 ( 通 )

⑵若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困 ( 通 )

⑶秦伯說(shuō)，與鄭人盟 ( 通 )

⑷失其所與，不知 ( 通 )

5．重點(diǎn)實(shí)詞

⑴夜縋而出：。 ⑵敢以煩執事：。

⑶亡鄭以陪鄰：。 ⑷闕秦以利晉：。

6．解釋下列加點(diǎn)的文言實(shí)詞。

7. 解釋下列加點(diǎn)的文言虛詞。

8. 寫(xiě)出下列句中古今異義詞的古義。

⑴敢以煩之執事古義：；今義：掌管某項事情(工作的人)，可用作動(dòng)詞或名詞。

⑵若舍鄭以為東道主古義：；今義：一般引申為宴客的主人。

⑶行李之往來(lái) 古義：；今義：出門(mén)所攜帶的(裝有衣物、食品等的)包裹、箱子等。

⑷微夫人之力不及此古義：；今義：常為一詞，尊稱(chēng)一般人的妻子。

⑸亦去之古義：；今義：常用于從所在地到別的地方。

9.指出下列句中活用的詞語(yǔ)并解釋。

⑴名詞的活用

①晉軍函陵，秦軍汜南 ②夜縋而出，見(jiàn)秦伯……

③既東封鄭，又欲肆其西封

⑵形容詞的活用

①越國以鄙遠 ②行李之往來(lái)，共其乏困

⑶動(dòng)詞的活用

①若不闕秦，將焉取之 ②且君嘗為晉軍賜矣

③若亡鄭而有益于君

10.文言句式

⑴判斷句

①鄰之厚，君之薄也 ②以亂易整，不武

③是寡人之過(guò)也

⑵倒裝句

①以其無(wú)禮于晉 ②且貳于楚也

③佚之狐言于鄭伯 ④若亡鄭而有益于君

⑤何厭之有?

⑶省略句

①許之 ②敢以煩執事

⑷固定句式

①焉用亡鄭以陪鄰? ②夫晉，何厭之有?

11.文學(xué)常識填空

《左傳》，即《》，又稱(chēng)《》，是我國先秦史傳中的一部重要著(zhù)作。相傳作者是末期魯國史官。全書(shū)比較系統詳盡地記述了春秋時(shí)期各國的政治、軍事、經(jīng)濟、文化和外交等社會(huì )情況，為我們了解和研究當時(shí)社會(huì )提供了豐富資料。并且具有很高的文學(xué)價(jià)值。

　課堂讀寫(xiě)探究　　　　　　　　　　獨上高樓，望盡天涯路

一、重點(diǎn)突破

翻譯課文并歸納文言知識：

①晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

譯文：

②佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見(jiàn)秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

譯文：

③夜，縋而出。見(jiàn)秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

譯文：（1）

（2）

（3）

④子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。　　

譯文：

二、文本探究

大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍?zhuān)瑓s使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動(dòng)撤離。那么，請問(wèn)：

1．課文哪些語(yǔ)句最能顯示燭之武高超的游說(shuō)藝術(shù)？請找出并加以評點(diǎn)？

2．課文選取哪些內容完成了燭之武人物形象的塑造？

（提示：從大義、大勇、大智三個(gè)方面）

　課后拓展讀練　　　　　　　　　　素養積淀，能力提升

一、素養積淀

【素材開(kāi)發(fā)】燭之武三朝為官，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間他忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武并沒(méi)有自暴自棄、妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀詩(shī)書(shū)，關(guān)心時(shí)事，指點(diǎn)江山，激揚文字，終于在人生的最后時(shí)刻，也是最為關(guān)鍵的時(shí)刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己的一生畫(huà)上了一個(gè)完美的感嘆號。

【思維激活】這則材料可用于與“磨礪”“逆境中奮起”“人生儲備”等有關(guān)命運的話(huà)題和材料作文中。運用時(shí)我們可以這樣論述：生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠銳利的鋒芒。時(shí)代鑄就英雄，燭之武的時(shí)代早已過(guò)去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著(zhù)今天的我們，不論你經(jīng)歷了哪些挫折，不論你是否懷才不遇，只要是金子，你總會(huì )發(fā)光的。

【精彩應用】

①想象畫(huà)面型-- 夜縋而出

是夜，萬(wàn)籟俱寂，黯淡的月光中，燭之武憑借一條粗陋的繩索，艱難地順墻而下，蹣跚著(zhù)邁向秦營(yíng)。這艱難而偉大的一步啊，一步邁出，就邁向了有去無(wú)回的危險，邁向了前途的生死難料，邁向了虎視眈眈的虎狼之窩。

滿(mǎn)頭的白發(fā)飄揚在深秋的寒風(fēng)中。在這國家生死存亡的危機關(guān)頭，“我不入地獄，誰(shuí)入地獄”，國將不存，何以家為？于是前行的蹣跚腳步更加鎮定。今夜的月光啊，照耀著(zhù)一個(gè)老人執著(zhù)前行的身影，照耀著(zhù)一顆慷慨赴難的愛(ài)國之心！

②心理描寫(xiě)型-- 深明大義

燭光依舊闌珊，而他的內心卻久久不能平靜，他的生命就像這燭光，雖然現在明亮，可能在不經(jīng)意的哪一刻黯然熄滅。他的一生平淡如水，雖然平凡，但也算充實(shí)。可是自己總覺(jué)得應該在生命的最后時(shí)刻涂下生命的光彩一筆，來(lái)昭示自己的才華與抱負。

他還在躊躇，曾經(jīng)自己那么恨他，怨他，他讓自己失去了年少的雄心壯志，失去了中年的忠心誠意。而現在，在自己垂暮之時(shí)，他卻說(shuō)，鄭國需要我……

燭光搖曳不定，仿佛自己風(fēng)雨飄搖中的祖國，又像自己搖擺不定的心事……

燭光又是一陣搖晃，燭之武挺身而起，猶豫的神色代之以滿(mǎn)臉的鎮定，他邁步而出，毅然走向秦營(yíng)！

③思辨議論型-- 思考，換個(gè)角度

當燭之武堅定的腳步踏在通往秦營(yíng)的道路上，秦穆公已端坐在營(yíng)帳之中，擺開(kāi)了咄咄逼人的架勢。

假如燭之武開(kāi)口便是“鄭國怎么怎么重要”，“鄭人如何如何勇敢，不畏強敵”，那么遺留下的將是他殷紅的鮮血和鄭國在諸侯版圖上的消失。

但是，燭之武換了一個(gè)角度，他大度地站到了秦國的立場(chǎng)之上，處處為秦國的利益著(zhù)想，不僅使自己化險為夷，更是在黑云壓城的危機關(guān)頭力挽狂瀾，使鄭國在戰爭的風(fēng)暴之中得以保全。燭之武用勇敢的行動(dòng)向我們再一次表明：換一個(gè)角度思考，你將得到一片嶄新的天地。

二、能力提升

1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項是 ( )

A．闕秦(jué) 逢孫(páng) 楊孫戍之(shù)

B．汜南(fàn) 佚之狐(yì) 夜縋而出(chuì)

C．鄙遠(bǐ) 君之薄也(bó) 共其乏困(gōng)

D．朝濟(jì) 秦伯說(shuō)(yuè) 失其所與(yǔ)

2．下列句子中不含通假字的一項是 ( )

A．今老矣，無(wú)能為也已 B．行李之往來(lái)，共其乏困

C．不闕秦，將焉取之 D．秦伯說(shuō)，與鄭人盟

3．下列句子中“其”的用法不同于其他三個(gè)的一項是 ( )

A．行李之往來(lái)，共其乏困 B．以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也

C．越國以鄙遠，君知其難也 D．所以動(dòng)心忍性，增益其所不能

4．下列句子中與“以”的用法相同的兩項是 ( )

A．以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也 B．若舍鄭以為東道主

C．若亡鄭而有益于君，敢以煩執事 D．焉用亡鄭以陪鄰

5．下列句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用現象，不同于其他三個(gè)的一項是 ( )

A．夜縋而出，見(jiàn)秦伯 B．朝濟而夕設版焉

C．既東封鄭，又欲肆其西封 D．越國以鄙遠，君知其難也。

6．對下列句中“之”字用法歸類(lèi)正確的一項是 ( )

①臣之壯也，猶不如人 ②是寡人之過(guò)也 ③鄰之厚，君之薄也

④行李之往來(lái)，共其乏困 ⑤闕秦以利晉，惟君圖之 ⑥微夫人之力不及此

A．①③④／②⑥／⑤ B．①②／③⑥／④⑤

C．①④／②③／⑥／⑤ D．①⑤／②⑥／③④

7．下列句子的朗讀節奏劃分正確的一項是( )。

A．晉軍／函陵 B．若／使燭之武／見(jiàn)秦君

C．君知其／難也 D．微／夫人／之力／不及此

8．下列文化常識的解說(shuō)錯誤的一項是 ( )

A．春秋三傳：《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》。

B．傳：傳述之意，主要用于解釋經(jīng)書(shū)，闡明經(jīng)義。例如《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》。

C．謚號：古代帝王、諸侯、高官大臣等人死后，朝廷根據他們的生平行為給予一種稱(chēng)號以褒貶善惡，稱(chēng)為謚或謚號。

D．侯、伯：春秋時(shí)期的爵位。春秋時(shí)期有公、侯、伯＼男、子五等爵位。

9．不屬于晉文公退兵理由的一項是 ( )

A．因人之力而敝之，不仁。 B．秦伯說(shuō)，與鄭人盟。

C．失其所與，不知。 D．以亂易整，不武。

10．對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析錯誤的一項是 ( )

A．這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應。

B．課文敘事有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。

C．課文集中筆墨寫(xiě)鄭伯勸燭之武出使，從而做到繁而不雜、層次井然。

D．整篇說(shuō)辭十分講究語(yǔ)言藝術(shù)，既有明確說(shuō)理，又有隱晦的暗示。

二、閱讀提升

（一）閱讀下面的文字，完成1l～16題。

夜，縋而出，見(jiàn)秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，惟君圖之。”秦伯說(shuō)，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

11．對下列兩組加點(diǎn)詞的意思分析正確的一項是 ( )

A．①與②相同，③與④不同。 B．①與②不同，③與④相同。

C．①與②相同，③與④也相同。 D．①與②不同，③與④也不同。

12．下列句子中“之”的用法不同于其他三個(gè)的一項是( )

A．使杞子、逢孫、楊孫戍之 B．子犯請擊之

C．行李之往來(lái)，共其乏困 D．闕秦以利晉，惟君圖之

13．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

⑴若亡鄭而有益于君 ⑵朝濟而夕設版焉。

⑶不闕秦，將焉取之。 ⑷闕秦以利晉，惟君圖之。

⑸既東封鄭，又欲肆其西封

14．分析一下“夫晉，何厭之有”的句式特點(diǎn)。

15．從原文中摘一句燭之武從歷史的角度離間秦晉關(guān)系的話(huà)。