朱自清《春》教學(xué)設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

1. 理解文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

2．掌握課文寫(xiě)景特點(diǎn)，并應用到寫(xiě)作當中。

3.準確把握作者的感情脈絡(luò )，經(jīng)過(guò)朗讀訓練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.揣摩文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達的巧妙；

2.體會(huì )語(yǔ)言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天，贊美春天"的思想感情；

3.結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；

4.狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。

教學(xué)難點(diǎn)

1.結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用

2.狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 導語(yǔ)設計

飽受?chē)蓝涞娜藗冏羁释夯卮蟮兀驗榇禾熳尨笞匀簧鷻C勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩(shī)句都是古人對春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。

一、作者及作品

[提出問(wèn)題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》，對朱自清先生也有一定的了解，那么現在就請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所認識的朱自清。

（學(xué)生回答，教師明確）介紹作者及寫(xiě)作背景

朱自清(1898-1948)，字佩弦，現代著(zhù)名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“五四”運動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續到畢業(yè)后在江浙一帶當中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉而從事散文創(chuàng )作，成為現代著(zhù)名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著(zhù)名的民主戰士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導的愛(ài)國民主運動(dòng)，成為一個(gè)堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì )早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

二、預習檢查

（一）給加點(diǎn)字注音

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè)

籠(lǒng)著(zhù)一層薄(bó)煙黃暈(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)

（二）解釋詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞造句

欣欣然朗潤醞釀趕趟兒舒活

呼朋引伴宛轉花枝招展烘托

三、初讀課文，理清思路

[提出問(wèn)題]江南是作者刻骨銘心時(shí)常思念的故鄉，江南之春更是讓他魂牽夢(mèng)繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者在文章中為我們描繪了幾幅畫(huà)面呢？下面請同學(xué)們認真聆聽(tīng)，到文章中去尋找答案。

（播放朗誦）文中從迎接春天寫(xiě)到春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。

全文可分三段：

第一部分：1總寫(xiě)盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：2-7具體寫(xiě)繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分： 8-10總寫(xiě)頌春。點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

（一）第一部分

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？（“盼望著(zhù)”；“近”）

2、“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”為什么要連用兩個(gè)呢？

(疊用，表達作者向往春天的急切心情。)

3、課文的1段和繪春部分在內容上有什么聯(lián)系？

（圍繞“春”，先寫(xiě)盼春，再繪春，最后贊春，表達了作者對生氣勃勃的大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。）

（二）第二部分

春醒春草春花春風(fēng) 春雨迎春

（二）第三部分

新、美、力

第二課時(shí)

新課導入

上節課我們從大體上領(lǐng)略了朱自清筆下的《春》。這節課我們將對其進(jìn)行細致的講解。請同學(xué)們邊讀邊用筆勾畫(huà)出畫(huà)卷中的景。（關(guān)鍵詞）

明確：山、水、太陽(yáng)、草、花、風(fēng)、雨、人們、

明確：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

一、合作探究

（一）學(xué)習春草圖

1、這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（教師明確：嫩、綠、多）

2、把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì )其表達效果有何不同。哪個(gè)好？

“鉆”和“偷偷”用得好，好在哪里？

“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現，生動(dòng)地表明春草的活力。

3、那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？

（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

（二）學(xué)習春花圖

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來(lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”。“鬧”不僅有聲響，還呈現出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。

（三）學(xué)習春風(fēng)圖

1、“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的什么特征?

A“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你”從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔；

B“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；

C“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中……成天嘹亮地響著(zhù)”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。

這段文字從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。

2、探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用?

A“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。

B“像母親的手撫摸著(zhù)你”運用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔。

C“(鳥(niǎo)兒)高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)”運用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。

（三）學(xué)習春雨圖

1、“春雨圖”如何抓住春雨的特征來(lái)寫(xiě)的?

A“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常；

B“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)”寫(xiě)出春雨的細密；

C“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈；

D“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫(xiě)春雨的潤物。

2、“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的?從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠。

3、探究質(zhì)疑：“春雨圖”運用了哪些修辭手法，有什么好處?

A“像牛毛，像花針，像細絲”用博喻、排比，寫(xiě)出春雨多、細、密的特征。

B“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)”用擬人烘托出鄉村的安靜而和平。

（五）學(xué)習迎春圖

1.探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?

由景及人，天上的風(fēng)箏漸漸多了有的是希望。”

2．探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計在于春”這個(gè)俗語(yǔ)有什么好處?引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現文章主旨。

二、品味鑒賞

文章第三部分寫(xiě)道：

“春天像剛落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壯的青年領(lǐng)著(zhù)我們上前去。”

（這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達效果會(huì )有什么影響？）

答：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(cháng)過(guò)程。三個(gè)比喻各自成段，更能強調春的不同的生長(cháng)過(guò)程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。

課堂小結

作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫(huà)，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望。

布置作業(yè)

1.背誦課文。

2. 仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文：《郊外春色》。

板書(shū)設計

盼春：反復→盼春心切；擬人→喜春之情。

春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(cháng)勢

春花圖：多、艷、甜

繪春：春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅

春雨圖：經(jīng)常、細密、輕盈、潤物

迎春圖：由景及人、春到人歡，與開(kāi)頭呼應

贊春：比喻→“新”、“美”、“力”

陳巧