教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、借助注釋、課后練習，初步理解古詩(shī)大意，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析詩(shī)歌的思想內容，體味詩(shī)歌中所流露出來(lái)的孤獨寂寞悲哀的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
“古來(lái)圣賢多寂寞”。孤獨是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的內心酸楚；孤獨是“坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情”的懷才不遇；孤獨是“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊 ”的百無(wú)聊賴(lài)……其實(shí)孤獨既是一種心境，一種感傷，也是一種超然。現在就讓我們去感受一位大唐詩(shī)人內心的那份孤獨。
二、作者介紹、詩(shī)歌背景
選自《陳子昂集》。
陳子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪(現四川)人。唐代詩(shī)人。年輕時(shí)性格豪爽。二十四歲中進(jìn)士，以上書(shū)論政，為武則天所贊賞。直言敢諫，多切中時(shí)弊。三十六七歲時(shí)隨建安王東征契丹，所提建議不被采納，反而受到降職處分。三十八歲解職還鄉，被縣令段簡(jiǎn)陷害，死于獄中，時(shí)年四十一歲。
696年契丹李盡忠、孫萬(wàn)榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸(yōu)宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬(wàn)人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進(jìn)言，不聽(tīng)，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫(xiě)下了此詩(shī)。
三、識記注釋
１、幽州：古十二州之一，現今北京市。
幽州臺：即燕國時(shí)期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗(wěi)，成為當時(shí)燕昭王用黃金臺招納而來(lái)的第一位賢才。
2、念：想，考慮。
3、悠悠： 沒(méi)有窮盡。形容時(shí)間長(cháng)，距離遠。
4、愴 chuàng然：悲傷凄涼。
5、涕：古時(shí)指眼淚。
四、初讀古詩(shī)。 生自由讀詩(shī)，提出要求：
提示：這首詩(shī)在句式方面，采取了長(cháng)短參錯的楚辭體句法。（其實(shí)這首詩(shī)融“楚辭”與漢魏的“歌”兩體而成）“上兩句每句五字，三個(gè)停頓，其式為：
前──不見(jiàn)──古人，后──不見(jiàn)──來(lái)者；
后兩句每句六字，四個(gè)停頓，其式為：
念──天地──之──悠悠，獨──愴然──而──涕下。
檢查初讀情況：指名讀，學(xué)生評議讀得如何？（讀準了字音，詩(shī)的節奏把握很準，讀出了詩(shī)的韻味。相機劃出詩(shī)的節奏） 賽讀（男女小組）、齊讀。
五、深入理解 （現在我們已經(jīng)讀通讀順了詩(shī)句，其實(shí)每一首詩(shī)句字里行間中都隱藏著(zhù)作者別樣的情懷，下面我們就走進(jìn)陳大詩(shī)人的心里，一起去感受他的悲情吧！！
師生活動(dòng)
（1）前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者
師：前兩句詩(shī)是什么角度寫(xiě)的？
時(shí)間（前--后）
師：“古人”指誰(shuí)？“來(lái)者”指誰(shuí)？
這里的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主
來(lái)者指：現代禮賢下士的明君
師：寫(xiě)出了作者怎樣的境遇？
“前不見(jiàn)”“后不見(jiàn)”，時(shí)間無(wú)止無(wú)休，而自己的生命短暫，而自己因“不見(jiàn)”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫(xiě)出了作者生不逢時(shí)，懷才不遇（胸懷才學(xué)但生不逢時(shí)，難以施展）的境遇，表達了作者內心的愁苦之情。
師：這句譯文：追憶歷史，我無(wú)緣拜會(huì )那些求賢若渴的古代堅主；向往未來(lái)，我更為不能生逢曠世明君而萬(wàn)分擔憂(yōu)。
（2）后兩句詩(shī)又是從什么角度寫(xiě)的？詩(shī)人為什么見(jiàn)此景而涕下？
空間角度（天、地）。空間無(wú)限遼遠。
當詩(shī)人登臺遠眺時(shí)，只見(jiàn)茫茫宇宙，天長(cháng)地久，在無(wú)限的時(shí)間與空間面前，詩(shī)人感到孤獨，寂寞，悲涼。自己生不逢時(shí)，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”？
師：是啊，作者生不逢時(shí)的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報國無(wú)門(mén)的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦在這里集中體現了
一個(gè)“獨”字渲染了詩(shī)人不可名狀的孤獨悲涼質(zhì)感。
“愴然而涕下”逼真的描繪了詩(shī)人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤。
師：譯文：一想到天地的廣闊無(wú)邊與永恒不息，就浩嘆人生的短暫與渺小。吊古傷今，我怎能不憂(yōu)從中來(lái)，潸然淚下呢！
（3）、升華朗讀 師：（蒼天無(wú)語(yǔ)，只能靜靜的聽(tīng)他傾訴，北風(fēng)呼嘯，替他把滿(mǎn)腔悲憤宣泄，情何以堪，--讓我們把把詩(shī)人的情感宣泄出來(lái)吧，）生齊讀古詩(shī)。
再次指導朗讀：
前兩句音節比較急促，傳達了詩(shī)人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣；后兩句各增加了一個(gè)虛字（“之”和“而”），多了一個(gè)停頓，音節就比較舒徐流暢，表現了他無(wú)可奈何、曼聲長(cháng)嘆的情景。全篇前后句法長(cháng)短不齊，音節抑揚變化，互相配合，增強了藝術(shù)感染力。
孤獨情懷可化作海外游子對祖國母親的深深思念，作為生活在新時(shí)代的青少年，我們又應該如何讓短促的生命更加充實(shí)？?jì)A情朗誦：《鄉愁》（余光中） 《匆匆》（朱自清）
（4）、同學(xué)們你認為作者的人生態(tài)度是消極的還是積極的？
師：這首詩(shī)看起來(lái)比交消極，但其實(shí)則不然，他流露出作者積極進(jìn)取的建功立業(yè)的強烈渴望。
（5）、你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話(huà)描繪你感受到的詩(shī)人的形象。（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等）
--我看到一個(gè)沉思的陳子昂。我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我看見(jiàn)一個(gè)有著(zhù)積極的人生追求，渴望實(shí)現自身價(jià)值的陳子昂。
--詩(shī)人獨自站在幽州臺上，他仰望長(cháng)天，俯視大地，潸然淚下
（6）、這首詩(shī)的主題是什么？
--這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者生不逢時(shí)、懷才不遇、寂寞無(wú)聊的愁苦情懷，也表達了作者人生的孤獨之感。
所見(jiàn)：時(shí)空的無(wú)限；所感：懷才不遇，生不逢時(shí)。（表現了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷）
（7）、寫(xiě)作特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉
--氣勢磅礴：景物宏大開(kāi)闊壯美；
--胸懷宏偉：胸懷宇宙
六、總結全文、默寫(xiě)古詩(shī)
1、小結學(xué)習古詩(shī)方法：（1）理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。
（2）想象古詩(shī)意境，體會(huì )作者感情
（3）熟讀吟誦
2、師:同學(xué)們，詩(shī)人是不幸的，報國無(wú)門(mén)，獨上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”。詩(shī)人的遭遇是不幸的，但又是幸運的，他留下了這樣一首足以萬(wàn)古不朽的詩(shī)作，我們也是幸運的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩(shī)篇，讓我們拿起自己的筆，把詩(shī)人的情懷也流淌在我們的紙上吧。（生默寫(xiě)古詩(shī)）
七、 課堂練習
理解默寫(xiě)
① 《登幽州臺歌》中表明詩(shī)人生不逢時(shí)的詩(shī)句：
② 描寫(xiě)空間遼闊抒發(fā)悲哀苦悶心情句是：
③ 陳子昂《登幽州臺歌》中表達陳子昂懷才不遇的詩(shī)句是：
④ 陳子昂《登幽州臺歌》中抒發(fā)詩(shī)人獨立于悠悠天地間，孤獨寂寞之情的詩(shī)句是：
楊?lèi)?ài)軍
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