《心聲》原創(chuàng )教案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

黃梅縣杉木中學(xué) 尤利峰

教材簡(jiǎn)析：

《心聲》是人教版語(yǔ)文九年級上冊第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說(shuō)，具有一定的悲劇色彩，貼近學(xué)生心理，頗能打動(dòng)人心，也具有很強的時(shí)代特色。文章通過(guò)講述一次公開(kāi)課的經(jīng)歷，細膩描寫(xiě)了一個(gè)不幸而又倔強的孩子的心理變化過(guò)程。文章設置了明暗兩條線(xiàn)索和四個(gè)場(chǎng)景，內容豐滿(mǎn)，情節曲折，結構清晰，極具教學(xué)價(jià)值。

教學(xué)目標

1、梳理小說(shuō)的情節，品味人物心理，分析人物形象，理解小說(shuō)主題。

2、學(xué)習執著(zhù)地追求，不言放棄的品質(zhì)，培養愛(ài)心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。

3、開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 仔細品味人物的心理描寫(xiě)，激發(fā)情感共鳴，理解“心聲”含義，把握人物形象。

2. 理解并正確看待小說(shuō)反映的社會(huì )問(wèn)題，積累小說(shuō)的閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程

流程一：畫(huà)面激趣，分享心聲

1、播放流星雨畫(huà)面，教師配畫(huà)外音：“長(cháng)久以來(lái)，人們常盼望流星的出現，因為只要對著(zhù)流星許愿，你的愿望就會(huì )很快實(shí)現。現在就讓我們一起對著(zhù)流星許個(gè)愿吧！”

2、你愿意把你剛才許下的心愿和同學(xué)們一起分享嗎？學(xué)生交流自己的心愿并說(shuō)明理由。

流程二：走進(jìn)文本，感受心聲

教師激發(fā)：剛才我們相互傾訴了我們的心聲，我們的心貼得更近了，我們的友情更深了。現在我要給你們介紹一位新朋友--李京京。讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》，看誰(shuí)最先和他交上朋友，懂得他的心聲。

問(wèn)題設置：

1、復述全文故事情節。

例：為準備一次語(yǔ)文公開(kāi)課，程老師設計了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想參與課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑。最后，在公開(kāi)課上，當程老師的預先設計因學(xué)生怯場(chǎng)被打亂，李京京勇敢地站起來(lái)，用沙啞的嗓子滿(mǎn)懷感情地朗讀了課文，表達了自己的心聲，打動(dòng)了所有的師生。

2、文章表達了京京怎樣的心聲？（結合文中原句來(lái)回答）

3、李京京為什么會(huì )有這樣的心聲？

4、運用了哪些描寫(xiě)方法？

請試著(zhù)用“我從看出京京的心聲，此處使用的是描寫(xiě)。”的句式回答以上三個(gè)問(wèn)題。

一是執著(zhù)地要求在公開(kāi)課上展示自己的心聲。

二是渴望老師能公正、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機會(huì )的心聲。

三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲。

四是李京京渴望得到友誼的心聲。

五是全體學(xué)生的心聲，是渴望老師關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生的心聲。

李京京的心聲表達了對美好生活的追求，體現了青少年身心健康發(fā)展的需要。

教師小結：同學(xué)們，人生的路上，當你們遭逢逆境，理想落空的時(shí)候，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是不懈追求，永不言棄？李京京同學(xué)給了我們最好的答案。希望同學(xué)們在你未來(lái)的人生旅途上，面對厄運，不氣餒，不抱怨，以自己頑強的毅力和樂(lè )觀(guān)向上精神為自己贏(yíng)得成功的掌聲。

流程三：體味情感，積累方法。

問(wèn)題設置：

1．李京京成功地朗讀了《萬(wàn)卡》，打動(dòng)了所有師生。《萬(wàn)卡》為什么那樣撥動(dòng)李京京的心弦? 你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

創(chuàng )設情景，屏顯萬(wàn)卡和李京京的生活情景圖片。

圖片一：

（1）萬(wàn)卡被老板揪住頭發(fā)，提到院子里用皮帶狠狠地抽打。

（2）萬(wàn)卡回憶和爺爺在一起的快樂(lè )時(shí)光。

（3）萬(wàn)卡夢(mèng)中，看見(jiàn)爺爺坐在椅子上，小狗搖著(zhù)尾巴走來(lái)走去。

圖片二：

（1）李京京現在的生活：媽媽邊哭邊打京京，京京害怕的眼神。

（2）李京京的童年生活：爺爺放下水煙袋，將京京攬在懷里，給他講故事。

（3）李京京在樹(shù)林里讀書(shū)，回想爺爺抽煙的快樂(lè )情景。

學(xué)生仔細閱讀課文，分組討論：《萬(wàn)卡》為什么打動(dòng)李京京？你是從文章什么內容得出這一結論的？

預設回答：李京京強烈要求在公開(kāi)課上朗讀這篇文章，是因為李京京與“萬(wàn)卡”經(jīng)歷相似，在感情上產(chǎn)生了共鳴，李京京理解“萬(wàn)卡”的內心感受，李京京覺(jué)得文中的“萬(wàn)卡”就是自己。讀《萬(wàn)卡》，李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺(jué)。主要是根據課文第19-24段中的敘述得出這個(gè)結論的。

總結閱讀小說(shuō)的方法：

啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運，才能充分理解作品。

啟示二：要反復朗讀課文，通過(guò)有感情的朗讀去深入體會(huì )人物心理，把握人物性格。

`2．《心聲》打動(dòng)你了嗎？請把你最受感動(dòng)的一個(gè)文段，帶著(zhù)感情朗讀出來(lái)。其它同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候注意：這段文字中，什么地方最能打動(dòng)你？為什么？

學(xué)生回答，師生共同評議。

流程四：延伸拓展，張揚個(gè)性

讀了《萬(wàn)卡》，你是否心潮涌動(dòng)，想說(shuō)些什么？請你也來(lái)一次真情的表白。

話(huà)題一：你想對課文中的某個(gè)人物說(shuō)些什么？

請用“。。。。。。，我想對你說(shuō)：。。。。。。”的句式說(shuō)話(huà)。

話(huà)題二、當程老師在公開(kāi)課上用發(fā)顫的聲音說(shuō)：“李京京，請你……把課文全部讀完吧.”時(shí)，她的心理如何？用你的筆把它表達出來(lái)。

總結全課：播放歌曲

同學(xué)們，我們今天的這節課遠比程老師的公開(kāi)課精彩，我也遠比程老師幸運!因為有那么多同學(xué)敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師謝謝大家!在今后的人生旅途中，讓我們心靈相通，成為彼此尊重、彼此信任的好朋友，好嗎?