【教學(xué)目標】
1.明確作文語(yǔ)言表達技巧。
2.提升學(xué)生的作文語(yǔ)言表達能力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】1.講解作文的語(yǔ)言表達技巧。
2.提升語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)手段】多媒體
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【授課環(huán)節】
一、導入新課
師：面對作文，學(xué)生頭疼的是字數不夠，教師郁悶的是作文語(yǔ)言不夠優(yōu)美，咱們今天就來(lái)學(xué)習錘煉語(yǔ)言，一次解決師生雙方的問(wèn)題。
二、錘煉語(yǔ)言的三種方法：
擴展語(yǔ)句法
巧用修辭法
變平鋪直陳的語(yǔ)言為富有情趣的描寫(xiě)性語(yǔ)言
三、錘煉語(yǔ)言的方法之一：擴展語(yǔ)句法
案例一：原句：
早晨，陽(yáng)光照著(zhù)我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫。（直白乏味）
修改后：
早晨，（明媚的）陽(yáng)光（柔柔的）照著(zhù)我的臥室，（輕盈的）小鳥(niǎo)在樹(shù)上（婉轉的）鳴叫。
明確：在合適的位置增加修飾成分，句子變得生動(dòng)而有意境。
練習：1. 原句： 月光照在草原上。
2、席慕容的詩(shī)，多數像一條小溪，在鵝卵石上淌過(guò)，給人一種美感。
四、錘煉語(yǔ)言的方法之二：巧用修辭法
明確：比喻能使語(yǔ)言形象生動(dòng)；排比能讓文章氣勢磅礴；擬人能使語(yǔ)言親切傳神；對偶能使語(yǔ)言節奏鏗鏘；夸張幽默能讓語(yǔ)言活潑多彩；
反問(wèn)能使語(yǔ)言思辯哲學(xué)；
案例：原句：春天，雪融化了。（很平淡的敘述，沒(méi)有任何美感）
修改后：春天，在綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲， 將冷臉笑成花面。
練習：“幸福其實(shí)就在你身邊，只是有時(shí)你忽略了它的存在。”試著(zhù)通過(guò)使用修辭手法將句子修改得更生動(dòng)。
教師修改：幸福是一只淘氣的小鳥(niǎo)，當你苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。
五、錘煉語(yǔ)言的方法之三：變平鋪直陳的語(yǔ)言為富有情趣的描寫(xiě)性語(yǔ)言
1、運用描寫(xiě)性語(yǔ)言，避免句子的主干式表達，通過(guò)擴充修飾成分豐富句子的內涵，使其枝繁葉茂。這樣會(huì )使所寫(xiě)形象 “活”起來(lái)，色形俱現，文采大增
2、感悟升格
不少同學(xué)在寫(xiě)記敘文時(shí)只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫(xiě)，讀來(lái)味同嚼蠟，請看下面一段文字：
考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文得了91分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話(huà)，這對我刺激很大，但也更增添了我學(xué)習的信心。
這種非常空泛的敘述在平時(shí)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨改動(dòng)一下：
成績(jì)公布了。哈，91分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。走在操場(chǎng)上，冬日的陽(yáng)光輕柔地撫摸著(zhù)我，幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我趕緊迎上去，心里美滋滋的，準備接受他們的祝賀。
哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來(lái)的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的91分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！
明確：這段改動(dòng)后的文字有語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。
練習：看了一眼課表，今天下午有我最喜歡的體育課。這時(shí)，門(mén)開(kāi)了，老師抱著(zhù)一疊卷子走進(jìn)來(lái)。我接過(guò)50分的試卷，悔恨、傷心、沮喪種種心情一起涌上心頭。
加入心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等……
學(xué)生展示。
六：作業(yè)
題目《成長(cháng)的背后》
要求：1、寫(xiě)一篇 不少于600字的記敘文。
2、運用今天所學(xué)的錘煉語(yǔ)言的方法
王久興
[《讓你的語(yǔ)言亮麗起來(lái)》教學(xué)設計 (人教版八年級)]相關(guān)文章：